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谈“交际法”在英语语法教学中的应用

英语教学是实践性和交际性很强的一门学科,然而,多年来,英语教学只注重语言形式,以传授语言知识为主,忽视培养交际能力和掌握语言运用能力。教师为了培养学生的应试能力,不得不花过多的时间讲解繁杂又枯燥的语法规则。这种重语言形式,轻语言交际的教学思想,长期笼罩在我国技工学校英语教学中。是交际为语言服务,还是语言为交际服务,一直成为英语教学争论的焦点问题。“交际法”教学是一种以语言功能项目为纲,培养语言交际能力的教学方法体系。它是二十世纪八十年代初期开始运用在我国英语教学,此后逐渐成为我国占主导地位的外语教学法流派。本文着重讨论如何运用“交际法”在技工学校进行英语语法教学。$$ 1.精心设计语言情景,强化交际功能 $$ 交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。具体而言,交际能力包括两个方面,即语言能力和语用能力。只有在真实的情景中,交际能力才具有实际意义和有效性。在现阶段的技工学校英语教学中,为了改变传...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 潮州日报2011-06-30
西南师范大学
西南师范大学

交际教学法在高中英语语法教学中的运用

传统观念强调语法知识是英语教学中最重要的因素,以至把知识教学作为英语教学的目的,而完全忽视了学生能力的培养。Hymes认为语言知识应同语言的使用联系起来,他因此提出了“交际能力”这一概念。交际能力除了语言能力外,还包括怎样得体地、有效地应用语言的能力。交际者必须知道应该在何时、何地、以何种方法来表达何种内容。交际教学法的兴起与发展以交际能力理论为基础,而交际能力的培养则成为英语教学的最终目标。但是目前我国英语教师在采用交际教学法的实践中,还普遍存在认识不足和方法不当的问题。语法教学在交际教学法中是否有位置,许多功能和交际教学法的创立者和倡导者持肯定态度。语法教学能够帮助学生通过认识、分析和掌握语法结构,达到熟悉和应用语言的能力,并且语法能力是交际能力的一个主要方面。国内也有不少学者认为,交际教学法的采用并不意味着传统方法的否定;交际能力与教学方法之间的关系是教学目的与方法手段的关系;交际教学方法不是一种单一的、固定的教学模式,它...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育实践与研究》2001年10期
教育实践与研究

谈交际法在英语语法教学中的运用

目前 ,在我们的英语语法教学中 ,仍然存在着大多数学生能造出正确的句子来 ,却不能运用简单的句型进行日常生活中交际活动的状况。为了改变这种现状 ,必然对我们的英语语法教学提出新的要求。实践证明 ,单纯的运用传统的教学方法不能满足学生的实际需要 ,而交际法却可弥补传统的语法教学的缺陷 ,满足学生学习英语实际的需要 ,有效地提高英语教学的质量。下面就是我在英语语法教学中的一些体会。一、重视师生情感的沟通 ,培养兴趣在交际活动中 ,情绪和情感对教与学起着重要的作用 ,英语教学的目的就是要培养学生运用英语的能力 ,提高英语的交际能力 ,师生情绪饱满 ,则有利于知识传递和感情上的交流 ,使语法规则在轻松、愉快的情绪中学习 ,不会让学生觉得枯燥无味。教师要有意识地把学习语法的目的引导到实用和实际方面来 ,让学生有机会在实践中去运用 ,通过运用 ,自然掌握。例如在教虚拟语气时 ,为了让学生了解什么是虚拟语气 ,我先开口 :If I were ...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(上)》2014年02期
新课程学习(上)

谈交际法在初中英语语法教学中的有效策略

一、对学生进行引导,让学生进行感悟在英语语法中,一些句型的学习可以通过对学生的引导,让学生自己来发现知识点。通过为学生提出这两个典型的句子,学生就可以总结道有这样一个句型:It is adjective for somebody to do something,不仅如此,通过老师对学生进行合理的引导,学生就可以对这个句型的意义进行总结,并且理解了it的用法。在教会学生这个句型的基本结构和意义之后,教师可以将班级的学生进行分组,两人一组,利用这个句型来写句子。这种引导学生发现的教学方法,能够对学生的思维能力进行启发,而且还能够对其语言的感悟能力进行提高。但是,需要注意的一点是,利用这种方法教授难度较大的知识时,一定要多为学生提供几个例子。二、创设情境教师教授语法知识的主要目的还是为了学生进行应用。因此,在进行教学的过程中,教师应该利用各种手段来对学生的积极性进行激发,从而提高学生使用目的语进行交...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2019年07期
新课程(下)

高中英语语法教学中的情景模式设计探究

情景教学并不是一种真实的语言环境,而是为学生设计的一种具有针对性的教学模式,在高中英语语法教学中要想显著提升教学的整体质量一定要运用良好的情景教学,为学生营造良好的学习氛围,激发学生学习的主动性和积极性。一、针对在高中英语语法教学中采用实际生活情景教学模式的分析在高中英语语法教学中教师一定要采用实际生活情景教学模式来开展教学,通过这种情景教学模式的设计能够实现以学生为主体的教学理念,让学生能够自主地融入学习氛围当中,并且这种以生活来作为教学内容的模式能够最大限度地调动学生的积极性,加强教学工作和实际生活之间的联系[1]。在教学中教师一定要让学生意识到英语语法和汉语语法两者之间是具有很大的不同的,学生在学习英语语法时会受到各种不良因素的干扰,所以教师在帮助学生学习英语语法时,一定要注意采用多样化的教学手段来对不同的语言表达形式进行详细分析。英语语法的学习离不开对例句的练习,而例句的练习一定要加强和学生实际生活的联系才能够激发学生学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《天天爱科学》2016年18期
天天爱科学

提升初中英语语法教学质量的主要对策

一、现阶段初中英语语法教学的分析1.教师教学单一化现阶段仍然存在这样一个问题:部分英语教师在进行英语语法教学时仍然沿袭传统的教学模式,采用“填鸭式”教学。以教师讲课为主,学生做好笔记再进行背诵、记忆,没有自己的思考更来不及思考。由此一来,学生的学习效率越来越低,对英语语法的学习热情也在不断降低。教师必须意识到传统的教学模式已经不再适合当今的教育模式,要明白英语语法教学的灵活性,必须对其英语语法教学进行改变。2.教师不够重视英语语法教学在新课改及其它因素的影响下,教师的英语语法教学在不断改变。比如说一些年轻的英语教师重在培养学生的英语交际能力,忽略掉了学生对英语语法的学习,认为进行英语语法教学这一过程没有什么意义。教师不够重视英语语法的教学,学生也会降低对英语语法学习的重视,由此一来,将会严重影响学生对英语的学习和思考。3.教师上课方式生硬英语教学有固定的教材、材料,但是并不意味着教师应严格按照教材、材料进行“灌输式”教育。在教材...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年34期
校园英语

刍议思维导图在初中英语语法教学中的应用

初中英语教学的主要目的是培养学生英语听、说、读、写的综合能力,以实现学生的全面发展。因此,在教学过程中,初中英语教师应该根据新课程标准的要求,加强语法训练,巩固学生的基础知识,以提高学生的英语水平。思维导图可以帮助学生记忆单词,掌握语法知识,提高教学效率,所以,在英语语法教学中,初中英语教师应该有效应用思维导图,合理开展语法教学活动,不断提高语法教学的质量,以提升学生的英语学习能力。一、思维导图的概念思维导图也可以称为心智图,它是通过图文结合的方式,利用层级图的形式,展现出各级主题之间的隶属关系,连接起与主题有关的颜色、图像、关键词等,以方便记忆的一种思维模式。思维导图可以充分挖掘左右脑的机能,根据人们记忆、阅读、思维的规律,帮助人们实现逻辑与想象、科学与艺术之间平衡发展的一种重要方式。二、初中英语语法教学中应用思维导图的必要性目前,虽然语法知识是初中英语教学中的一个很小的组成部分,但是对学生英语学习能力的发展有着非常重要的影响...  (本文共1页) 阅读全文>>