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创新不等于创造

本报讯(记者黄征 通讯员高毫林)“现在社会上‘创新’口号满天飞,但创新并不等于创造,只提创新不提创造无助于培养创造性人才。”原武汉大学校长、著名教育家刘道玉近日在接受记者采访时提出了这一观点。$$在刚刚出版的自传《一个大学校长的自白》中,刘道玉阐述了自己的“创造教育之理想”。$$上世纪80年代,曾任武汉大学校长的刘道玉首创并推行了一系列为全国所瞩目的高教改革,其中许多措施仍在现在的各高校实行。$$近年来,我国各行各业都在提创新,科技界有“科技创新”,教育界有“教育创新”等等。但刘道玉认为...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 长江日报2005-11-09
《青年教师》2010年08期
青年教师

爱不等于教育

有些教师和家长往往存在一个认识误区,那就是把爱和教育等同起来,认为有了爱就有了教育,就有了一切,甚至认为“爱是教育的最高境界”。这是错误的,甚至有害的。爱不等于教育!没有爱,就没有更好的教育,但教育不等于爱,教育更是智慧、是技巧、是方法、是策略、是一门科学。看两个社会场景:公交车上,白发苍苍的老奶奶一手提着书包,一手扶着柱子踉跄站着,小孙子一边吃着零食,一边坐在座位上东张西望。小孙子心安理得,老奶奶习以为常。有人感慨道:“昨日入城市,归来泪满襟。坐着小孩子,站着白发人。”孩子考上大学了,报到的日子,举家请假出动,叔叔开着车,爸爸扛着包,妈妈提着兜,外公外婆爷爷奶奶跟着赞助,前呼后拥,好不排场,而那考上大学的主儿,却在一边做甩手掌柜。大家有说有笑,并不觉异样。不客气地说:现在很多家长压根不会做家长!仅仅有家长之名,却无家长之责,“养”大了孩子,却并没有“育”成孩子,虽然不要求每个家长都能像岳母、孟母那样杰出,但起码对“怎样做家长”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代焊接》2010年07期
现代焊接

工业回升向好不等于形势根本好转

工业和信息化部部长李毅中近期在“2010年经贸形势报告会”上表示,当前工业回升向好不等于形势的根本好转,结构问题依然突出,今后经济增长必须建立在扩大内需,特别是扩大消费的基础上。李毅中说,今年以来,我国工业回升向好的趋势进一步得到巩固,但必须看到其中的问题。他说:“1 ̄2月份工业快速增长主要是建立在去年同期较低基数的基础上。从环比增速来看,从去年12月到今年的1 ̄2月份,分别只有1.4%、2.1%和1.6%。因此,目前的增长仍然属于恢复性回升。”与此同时,国际原油价格不断攀升,由年初的40美元/桶涨了近一倍;国际铁矿石供货商定价权在三大铁矿石生产商,最近矿商提出...  (本文共1页) 阅读全文>>

《国外电子计算机动态》1969年04期
国外电子计算机动态

最高指示

学外国的东西,不等于统统迸口,硬搬外国的一套。耍批判...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国税务》1986年01期
中国税务

“交”不等于“缴”

近来到基层枕务所工作,发现征纳双方有许多人 .交,‘墩.不分,芒至一些主管郊门的公丈中也以 .交”代.级.,将二者混同起来。 其实,‘交”与‘峨.足有区别的,纳耗应当用 .峨款口而不应用.交耗口。因为虽然两字都有付给的意思,但.交,字的含义只足指把事物转移给有关方面,如交作业、交钱等...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学历史教学》2017年01期
中学历史教学

合理不等于正确——谈历史教学中的推理与推测

日本卡通片《名侦探柯南》里有一句著名的话:“真相永远只有一个。”历史学家的思维方法与侦探极其类似,我们同样可以说,历史上的谜团,真相也永远只有一个。但是,我们同时要认识到,合理的解释却可能有多个。合理的解释并不等于正确的解释。例如,在讲述美国独立战争的起因时,传统的方法都是按照中国人特有的思维,强调“官逼民反”。这种解释是合理的,但并不正确。当时英国政府对北美殖民地的压榨不算严苛。美国独立战争与其说是为生存而战,倒不如说是为了自由的信念而战。在日常生活中,我们也会大量遇到类似的情况。某高中今年为什么出了个文科状元?某学生为什么能够拿到全国赛的金牌?……对这些问题,我们随口都可以罗列出一大堆合理的解释,诸如家庭背景好、学校学风好、学生天资聪慧、勤奋用功、学习得法等等。但如果我们深入地研究这个学生,可能会发现这些全都不是最主要的原因。无论在生活中还是在教学中,一旦我们陷入了惰性思维,什么事情都浅尝辄止,想到一个合理解释便心安理得,认...  (本文共1页) 阅读全文>>