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影响社会幸福感形成的四个维度

构建和谐社会是社会发展的目标,和谐社会是一个能够实现普遍社会幸福感的社会,但哪种类型的社会更有可能实现最大程度的社会普遍幸福感,则是一个十分重要的理论问题。幸福感测量需要大量丰富而有效的经验研究作为依据,以下将从四个不同维度探讨社会幸福感形成的过程,以及和谐社会下影响主观幸福感形成的因素。$$一、需求满足的维度$$需求满足维度假设存在某些普遍的人类需求,主观生活质量和社会幸福感体验就是在这些需求被满足的过程中获得的。“什么是幸福社会”,就是普遍的人类需求能够得到满足的社会。$$根据需求满足维度,构建和谐社会首先要对那些主观感受是“幸福的”或“不幸福的”人群的基本特征进行归类,识别并归纳出那些最重要的人类需求。尤其是那些与社会幸福感的持续性有关的资源和条件,反映了人类最基本的需求。譬如。人们的婚姻状况与主观幸福感存在相关性,表明社会关系和社会支持是一种重要的人类需求。$$从需求满足维度出发,生活质量指标体系能够用不同国家占有的用于...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 长江日报2007-02-08
《学习与实践》2006年07期
学习与实践

和谐社会下影响社会幸福感形成的四个维度:理论与经验研究

一、社会幸福感:衡量和谐社会的重要指标1.主观生活质量、幸福感与社会幸福感生活质量研究包括主观的生活质量研究和客观的生活质量研究两个部分,与主观的生活质量密切相关的是主观幸福感。幸福是一种个性化的感受,每个人的幸福体验往往因个体差别表现出其不同的特征。长期以来,不同学科分别从不同角度对幸福进行了阐释,比如哲学、社会学、心理学、经济学、伦理学的研究,都形成了各自不同的理论和观点。[1]一般而言,人们对幸福的理解分为三种:根据外界标准界定的幸福,情绪体验界定的幸福和个体自我评价的幸福。所谓幸福感就是主观生活质量,即评价者个人对其生活质量的整体评估,幸福感的英文表达是subjectivewell-being,简称SWB。生活质量的社会学研究将幸福看作一种社会产物,将个人的幸福状态和幸福体验置于一定的社会背景中进行研究。个人的幸福感是社会运行状况和个人生活状态的“晴雨表”,它是社会发展和个人发展的“风向标”。研究一国的人民生活质量,必然...  (本文共5页) 阅读全文>>

《戏剧之家》2018年36期
戏剧之家

诗之本质与维度探析

广维细深维说明A表层表达义1基本基本意义2其他文化等音3音韵尾韵,头韵,谐元韵韵色,双声,叠韵4韵式5节奏平仄;格律形6诗形外形,结构,诗节7诗行长度;断行8词形析字;同偏旁9平行对偶等B中层情思象10意象情11情境境12境界C深层精神旨13言外言外之旨风14风格司空图24品神15神韵品16品格D诗心灵性真17本真趣18语趣文字游戏,修辞格19意趣含蓄,张弛,缓急20情趣疏密,虚实,有无21余味耐人寻味从《诗经》到《吉尔伽美什》、《亡灵书》、《吠陀》,从《荷马史诗》到《神曲》、《失乐园》,从《鲁拜集》到《飞鸟集》,从莎士比亚到雪莱、波德莱尔,从李白到卞之琳、艾青,再到汪国真、海子,从《越人歌》、《长恨歌》到《七子之歌》、《你是人间四月天》,诗拨动着无数人之心弦。诗,全在又永恒,熟悉而神秘。一、何为诗?诗啊,诗从何处寻?在细雨下,点碎落花声!在微风里,飘来流水音!在蓝空天末,摇摇欲坠的孤星!读宗白华(2011)此诗,深感其艺术之美...  (本文共2页) 阅读全文>>

《玉林师范学院学报》2019年01期
玉林师范学院学报

高校培育和践行社会主义核心价值观的三个维度

培育和践行社会主义核心价值观是我国意识形态战略的核心,也是高校意识形态教育的聚焦点。自《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》出台至今,高校的特殊地位和功能使其在培育和践行社会主义核心价值观上一直扮演着不可或缺的重要角色,并取得了有目共睹的巨大成绩,但与此同时也存在着内容与形式不够匹配、方式方法不够丰富、手段途径比较单一以及实效性针对性不够理想等不尽人意等问题。鉴此,笔者从教育、实践和空间等多维视角提出“疏通思想、狠抓落实、开拓推进”的相应对策,以期提高高校培育和践行社会主义核心价值观实效性。一、疏通思想是培育和践行社会主义核心价值观的基石在高校培育大学生的社会主义核心价值观,疏通其思想是首要的任务。如果不能做到使大学生真正理解和准确把握社会主义核心价值观的本质内涵,就不能说高校的社会主义核心价值观教育是卓有成效的,因为未能提高教育对象的思想认识,而只能使培育教育对象的社会主义核心价值观成为一种可望而不可及的美好愿景,更使教育...  (本文共4页) 阅读全文>>

《新长征》2019年07期
新长征

不忘初心、牢记使命要把握“三个维度”

正在全党开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育,就是要用党的创新理论武装头脑,推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,需要把握主体维度、价值维度和实践维度。着眼于中华民族和中国人民两个主体的主体维度。中国共产党从成立之日起,既着眼于中国人民的个人角度,又着眼于中华民族的总体范畴,义无反顾地肩负起为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历史使命。民族复兴和人民幸福虽然主体不同,但是在方向、目标、任务、实现途径、方法上是同心同向的。在中国特色社会主义新时代,中国共产党人不忘初心、牢记使命,需要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,勇于担当作为,团结带领全国各族人民为中华民族伟大复兴的中国梦和中国人民的幸福生活而不懈奋斗。坚持共产党员价值追求的价值维度。以习近平同志为核心的党中央初心不改、矢志不渝,在社会发展变迁中时刻关注人民对幸福...  (本文共2页) 阅读全文>>

《领导科学》2017年27期
领导科学

有趣的三个维度

有趣的第一个维度:知识结构的完整。你要保持阅读,这样才会知道自己的潜力,也只有这样才会发现世界上有很多未知的事情等你发现。有趣的第二个维度:积极进取的心态。你要乐观地去帮助身边的人,有趣是一种乐观的能量,会鼓励你身边的人变得强大和自信。有趣的第三个维度:有趣是一张人生的底牌,让我...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河北青年管理干部学院学报》2018年03期
河北青年管理干部学院学报

论生活中真理的四个维度

人们常说,理论是灰色的,而生活之树长青。如果把这句话套用到真理问题上,也挺妥切的。据统计,目前哲学上关于真理的定义有一百多种,哲学家关于真理的争议也从未中断过。每一种真理观都认为自己的真理定义是正确的、普适性的,而其他真理观都是片面的,甚至是错误的。不过生活却告诉我们,世界是丰富的、多层次的,而每一个人、每一个时代的人,由于自身的局限性和时代的局限性,对世界的认识总是有限的、相对的,每一种真理观都有其合理性和局限性,它们总是适用于某一领域的,是对真理的一个或者几个维度的认识。马克思主义在真理问题上,坚持辩证的真理观,认为真理是绝对性和相对性的辩证统一,这是有道理的,是正确把握了真理的精神。一、真理的认识性维度从认识论的维度来使用真理,是我们最常见的真理情形,认识论维度是真理的最常见维度。这种真理观把真理或者真视为我们的认识或者对客观事物的反映的属性,也即主观与客观的符合问题,认为凡是主观认识符合客观事物及其规律的就是真理,否则就...  (本文共4页) 阅读全文>>