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为考上清华学生塑像的“地方性知识”

近日,湖北来凤县一所民办高中为一名考上清华大学的学生树立雕像,成为网络挞伐的焦点。舆论普遍认为,树雕像是一件很严肃很庄重的事,一般都是对社会和国家有突出贡献的人才可以享受这一荣誉,给一名应试教育的佼佼者塑像,是对教育本质的歪曲。$$ 一般的站在反对应试教育的角度,而反对一所学校为应试教育的成功者树立雕像,看起来不会有错。但过于自信,就有可能走向傲慢。正如一位网友微博所言:你了解来凤县吗?国家重点贫困县之一,大部分乡镇处在山大沟深的边远山区。了解了这个背景,起码不会带着优越感去嘲讽他们了。$$ 而我的问题首先是,一所民办高中可不可以有自己的立校目标?前些年,有私立学校放言“培养贵族”,结果受到很多人嘲弄。其实,我们所谓“培养贵族”只是高收费的代名词,被嘲弄适得其所。但欧洲有伊顿公学等不少贵族学校,它们公开标榜培养精英和绅士。中国的民办学校鼓励学生考名校,凭什么不可以?$$ 鼓励学生考名校,算是一所学校的“办学宗旨...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 长江日报2013-05-03
《西南边疆民族研究》2018年02期
西南边疆民族研究

从内容到方法的地方性知识

克利福德·格尔茨(Clifford Geertz)或许未曾预料,在全球化背景下提出地方性知识(LocalKnowledge)概念将会对学术界的知识构成、研究方法等带来怎样的影响。地方性知识概念不仅开创了阐释人类学研究方向,而且成为新的范式被接受,其影响“超越了人类学本身而扩散到更广泛的社会科学领域”(1)。吊诡的是,作为阐释人类学的重要概念,地方性知识的本意是反思普遍主义提倡多元化与差异性,但它却作为一种“范式”被接受,作为一个普遍性概念而存在。概念本意与被接受的普遍性状况之间的悖论,说明地方性知识概念本身的丰富性与多义性,有待对其进行深入剖析与解读。一、概念的提出格尔茨认为法律是被建构的地方性知识。他在《地方性知识:从比较的观点看事实和法律》一文中将法律和人类学联系起来进行思考,说明二者都是地方性的技艺,“像航海、园艺、政治和诗学一样……它们都是在地方性知识的光照之下运作”(2)。法律存在着一定适用范围,不能将西方法理运用于非...  (本文共7页) 阅读全文>>

《云南社会科学》2017年06期
云南社会科学

乡土规则的生产:地方性知识的行动逻辑——基于丽江“斋女”现象的研究

(1)武中哲、韩清怀:《农村社会的公共性变迁与治理模式建构》,《华中农业大学学报(社会科学版)》2016年第1期。(2)马广选、刘强:《民族关系的“互嵌——共生模式”探讨——对云南民族关系处理经验的提炼与总结》《云南行政学院学报》2016年第6期。(3)饶旭鹏:《中国农村社会结构演变历程——从“乡土社会”到“新乡土社会”》,《开发研究》2015第5期。(4)贺雪峰:《新乡土中国》,北京:北京大学出版社,2013年,第3-11页。(5)董磊明:《村庄公共空间的萎缩与拓展》,《江苏行政学院学报》2010年第5期。(6)蔡仲:《地方性知识之困境——“范式”的规训与惩罚》,《哲学动态》2013年第1期。在人类长期历史生活中,基层社区与村落共同体在共生基础上完成了互构与规则生产(1)。共生借用生物学多物种共存来描述人类社会公共生活中的相互依存模式(2)。土地依赖、聚落而居、熟人社会的乡土性公共生活是理解与打开农村社会的一把钥匙(3),贺雪...  (本文共8页) 阅读全文>>

《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2017年02期
广西民族大学学报(哲学社会科学版)

蒙本曼著的《知识地方性与地方性知识》出版

对知识本性的讨论是当前科学哲学领域中的一个重要问题。该书较系统地梳理了知识地方性问题的研究基础,较全面地阐述了地方性知识的重要性和存在价值,深刻剖析了知识地方性何以突显、强势科学与弱势科学的地方性博弈、本土科学与地方性知识的科学审视、非科学的地方性知识及其价值、另类科学实践中的知识地方性、知识地方性问题的深远意义等深层问题,对知识地方性和地方性知识两个相互关联又各有特质的论题进行了可贵的探索。该书可丰富科学哲学对知识地方性问题的研究具有较突出的理论意义、社会意义和文化意义。全书分为:导言知识地方性何以突显、第一章知...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师教育)》2017年13期
中学课程辅导(教师教育)

浅谈地方性知识视角下初中英语校本课程的开发——以“姑苏文化外事小导游”校本课程为例

随着外来人员的涌入、国际交流的频繁、网络交流的畅通,社会文化正日益丰富多元。但苏州地方文化,却随着时间的流逝与外来文化的冲击而日益消失。英语课程作为一门语言类学科,本身就具备了丰富的文化内涵。正式基于这种思考,笔者试图在英语课程中,在了解他国历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念的同时,帮助学生传承本民族、本地域的传统文化精髓,使他们了解并融入苏州,运用英语课程的优势培养他们综合语言运用的能力,提升学生核心素养和文化自信。在这种思考下,笔者主持的“姑苏文化外事小导游”校本课程开发活动应运而生。一、概念界定1.地方性知识,即“本土知识”,最早由美国人类学家吉尔兹在上世纪70年代提出,是知识变革的重要成果之一我国学者石中英认为地方性知识“由本土人民在自己长期的生活和发展过程中所自主生产、享用和传递的知识体系,与本土人民的生存和发展环境及其历史密不可分,是本土人民的共同精神财富。”(石中英《本土知识与教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《红岩》2016年01期
红岩

地方性知识的价值

金宇澄的长篇小说《繁花》问世后引来各方议论,当然其中最显眼的是小说本身的形态:吴语方言、话本模拟。这些与当今小说有别的艺术趣味提醒我们一个重要事实,那就是普通话写作与全球化的艺术并不都是畅行无阻的,在普遍性知识的背后,地方性知识时时浮动,显示了一种柔韧的存在。地方性知识为什么如此重要,就因为他往往与我们最初的说明记忆联系在一起,提...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《红岩》2016年01期