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主观幸福也有现实意义

内容辑要:$$     心理学的一个基本发现是,负面情绪带来的行为是比较确定的,比如说愤怒带来情绪反应  (本文共2页) 阅读全文>>

东南大学
东南大学

马克思主义幸福观教育研究

幸福是人类孜孜追求的理想和目标,其不仅仅是个体的主观感受,它涉及个人的物质生活、社会生活和精神生活,是个体的总体的生存方式,是人类生活中至高无上的理想状态,也是当代中国梦的价值旨归,其反映着个体的自我价值的实现程度,也反映着个体精神上的快乐和情绪,蕴含着深刻的价值观。当前我国公民的幸福观在各种新的社会思潮的影响下趋于多元化,科学技术的进步与时代的发展使得幸福观及幸福观教育面临着巨大的挑战,个体有关幸福的道德认知、财富观念、生活方式与审美情操等各个方面对国民的精神生活质量都产生重要的影响。因此,理性审视当前公民的幸福观状况并对其进行合理培养成为了当今社会面临的重要课题。自从我国幸福观教育开展以来,存在着重视程度偏低、马克思主义幸福观理论深度及专业程度较弱、幸福观教育内容话语脱离现实生活世界、教育途径与方法单一等弱点,思想政治教育中幸福观教育的缺位导致了当前公民消极化的幸福观取向,幸福观教育正是以个体正确的幸福认知培育为目的的教育,...  (本文共227页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

积极心理学思想的理论研究

什么是积极心理学?积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学,Kennon M.Sheldon和Laura King的这个定义道出了积极心理学的本质特点。心理学自1879年独立以来已经有一百多年了,在这一百多年中,心理学取得了许多重要的成就,这些成就已使心理学成为现代人类生活不可或缺的一个重要组成部分。但由于二次世界大战的影响,心理学在近代也出现了一个问题:即心理学把自己的研究重心放在了心理问题的研究上,心理学正在变成为一门类似于病理学性质的学科。心理学研究重心的这种转移实际上背离了心理学存在的本意,因为它导致了很多心理学家几乎不知道正常人怎样在良好的条件下能获得自己应有的幸福。旨在为全人类服务的心理科学在某种程度上演变成了只为少部分问题人服务的科学,心理学也因而成为了一种病理性心理学(pathology psychology),治病救人成了心理学最重要的任务。如果把积极心理学的兴起看作是一种对现代心理学的拯救,这似乎有点过...  (本文共160页) 本文目录 | 阅读全文>>

南昌大学
南昌大学

幸福的本质及其现实建构研究

人类一直在探寻幸福,追求幸福。每个人都盼望能过上幸福的生活,但有关幸福的问题又始终困扰着人们。因此,研究幸福必须对这些令人困惑的问题作出回应。首先,有关幸福的“四大”问题:一是人生的终极目的究竟是道德还是幸福。本文认为,只有幸福才有资格戴上人生终极目的这顶桂冠,道德则居于从属地位,它只是人们获得幸福的手段;二是人们对幸福的概念有不同见解。关于幸福的概念有“满足说”、“快乐说”、“自我实现说”、“意义说”,等等,不一而足。但关于幸福概念的争论在理论上最后主要归结到幸福“快乐论”和幸福“实现论”两大派别。这两种观点看似难以调和,但解决它们之间矛盾可以借助“好生活”作为媒介予以超越。因为,幸福实际上是人们先经过感受,继而进行判断、反思得出正向阈值后的心理感受与情绪体验。产生幸福的感受是来自于“好生活”,而“好生活”要保证人们置身其中能够达到自我实现和全面发展。据此,人们在实际感受幸福时,应存在一个递进链条:好生活(自我实现和全面发展)...  (本文共139页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

现代课程知识价值观的反思与重构

长期以来,基础教育片面地强调知识的客观性、普遍性、中立性等确定性属性,而忽略了知识的文化性、境域性和价值性等不确定性属性,使知识教育的丰富内涵被规限,受教育者的个性发展被规约,被压制。众所周知,人是寻求意义的生物。追求幸福生活是人之所向,人对幸福的追求是人之能力的体现,是人通过后天努力可以实现的。可见,个人幸福与其所接受的教育息息相关,教育成了实现个人幸福的路径和阶梯。在实现个人幸福的过程中,作为教育的核心要素——课程知识则承载了重要的使命。知识对人的精神生活和意义世界给予关照、护持和滋养,使课程知识的意义品性指向了人的幸福。霍尔巴赫认为,幸福是一种存在方式,是人们希望它延续不断、或愿意在它之中长久生存下去的一种存在方式;他认为人生存的目的就是追求幸福,而不应束缚或阻碍人们去追求幸福。关于幸福与快乐关系,他认为幸福具有长久性,而快乐是短暂的,“快乐和幸福只有一纸之隔”,因此人们必须用理性来节制快乐,拒绝痛苦,为自己提供真正的幸福...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

社会幸福论

人的一切活动都有目的,但在各种各样目的背后的终极目的是幸福,幸福是人生追求的终极目的,从社会发展的角度来看,人们组成社会的目的,也是为了使自己生活得更幸福,所以,社会成员的普遍幸福是社会发展的终极目的。在中国进行现代化建设的进程中,当前树立科学发展观就是为了中国社会的进一步发展,“以人为本”是科学发展观的核心,实现人的幸福、人的自由全面发展是当代中国发展的必然要求和发展目标。人类历史的发展过程是人的实践能力不断展现的过程,也是在实践活动中创造和确证自身幸福的过程,现代社会创造的物质生活条件、精神生活条件、制度条件为社会普遍幸福的实现创造了可能。社会主义社会的建立为社会幸福的实现创造了现实条件,在马克思主义理论的指引下,在中国建设现代化的背景下,探讨幸福的人性基础、实践生成、影响因素、制度保障等问题,能为中国社会幸福的建设提供借鉴意义和可能路径。西方文化背景中的幸福思想以及中国传统文化背景中的幸福思想是本论文丰富的思想资源,马克思...  (本文共175页) 本文目录 | 阅读全文>>