分享到:

关注儿童依恋感培养

朱小蔓博士近年来一直从事道德情感教育的研究。据她介绍,道德情感发生学研究已经证明,个体道德信息源最早并不是来自语言,即我们通常认为的长辈的谆谆教诲,而是来自人们感情的交往。婴幼儿在成人的照料中,抚育者的微笑面孔和愉快语音经常在婴幼儿身边出现,会引起婴幼儿的共鸣,这是婴幼儿愉快情绪社会化的开始,也是道德情感体验和道德意识发展的萌芽。$$婴幼儿依恋感的形成,很大程度上和抚育者“关注性的关怀”有关。朱小蔓在深入家庭、托儿所和幼儿园的调查中发现,婴幼儿在活动时,抚育者眼神对孩子的关注,以及关注时间的长短和关注角度的变化,对孩子都会产生不同的影响。在亲切的目光下,儿童的活动更积极了,情绪思维也更活跃了,对妈妈和阿姨的依恋情绪也逐渐产生发展起来了。研究者认为,与关心孩子是否吃饱了、穿暖了等“生理上的关怀”相比,用眼神去关注孩子的情感需求,尊重孩子的活动要求,不仅有助于婴幼儿的身心健康和智力发展,而且也为其高层次的情感发展奠定了基础。因此他们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012年06期
徐州师范大学学报(哲学社会科学版)

关于建构青少年道德自我认同感的思考

道德行知分离已成为当前我国道德现状的一个显著特点。青少年正处于人生发展的关键时期,他们的道德认知和道德行为的不统一现象日趋明显,其道德自我认同感危机表现尤为突出。因此,如何使青少年的道德人格健康发展已成为道德教育亟待解决的课题。一、关于青少年道德认同危机的思考在经济全球化的背景下,中国社会原有的道德价值体系遭遇了前所未有的冲击,再加上西方外来价值观的侵蚀,传统的道德价值观念日益消融,影响力也岌岌可危。社会的进步和文明,在一定程度上取决于人们道德认同水准的高低。道德认同是康复社会肌体的一剂良药,现代社会文明的缺失,迫切需要它来修复和提升。道德认同以尊重社会和他人为前提,是社会价值与个体自我价值之间协调发展的结果。青少年自我发展的核心是自我意识的发展。道德自我认同作为自我意识的人格特征,关涉到道德在自我感中的地位、涉及到“我将成为什么样的人”的问题。在当今中西方社会变革与转型、新旧价值观的冲突、个性与尊严疏离的年代,青少年的道德自我...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中华护理教育》2015年12期
中华护理教育

护理本科生宿舍人际关系及自我认同感的相关性研究

人际关系是指在人与人的交往活动中所发生的直接的、可感知的心理关系,它是社会关系的内部所形成的一种特殊关系。人际关系的好坏对个人生活的态度、身心健康以及个人学习积极性和效率均可造成重大影响[1]。宿舍作为大学生学习生活的重要场所,宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分。自我认同(self-identity),也称自我同一性,由Erikson提出,他认为是个体在职业、政治、宗教、价值观等方面的自我评价和自我定位[2]。如果个体不能建立并保持自我认同感,则会出现自我认同危机。护理本科生正处于自我认同感形成的关键期,帮助他们正确认识自己,接纳他人,建立和谐的宿舍人际关系,可促进其身心健康发展。本研究旨在了解护理本科生宿舍人际关系及自我认同感的现状和特点,探讨宿舍人际关系及自我认同感的相关关系,为护理院校进行素质教育提供理论和实践指导。1对象与方法1.1对象2014年3~5月,采取方便抽样方法,选取武汉某大学护理学院253名四年制护理...  (本文共4页) 阅读全文>>

《读书文摘》2014年14期
读书文摘

浅谈父母如何帮助孩子安全度过青春期

青春期是人生的重要阶段,这个阶段的青少年正在完成从儿童到成人的过渡,身体发育成熟,但心理还未完全成熟,他们看起来外表像大人,行为动作却是孩子。由于身心发展的不平衡,使青少年在心理上常常出现矛盾和冲突,甚至心理和行为的偏差。青少年迷惘、彷徨和叛逆,让家长感到困惑和惊愕。如何正确引导青少年,帮助他们轻松度过青春期,走出心理困境呢?先看看这个时期青少年会出现哪些矛盾和冲突。伴随着生理上的成熟,青少年心理也逐渐成熟,但是充满着矛盾和冲突。主要有:心理上的成人感与半成熟状态之间的矛盾;要求独立自主与依赖性之间的矛盾;心理闭锁与需要理解的矛盾;自以为是与自卑感之间的矛盾等。随着这些矛盾的出现,还会产生一系列情绪和行为问题。那么,为什么青春期会出现这些矛盾和冲突呢?笔者认为最重要的原因是青少年自我认同感没有很好形成和完善,正如赖斯派瑞在《伴青少年度过挣扎期》一书中说的那样“得到认同感是青少年成长中的一个重要过程。从儿童期到发育成熟之间,他们的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学心理健康教育》2012年16期
中小学心理健康教育

青少年情绪调节自我效能感与自我认同感的关系

一、引言自我效能感(self-efficacy)是近年来心理学领域的研究热点,由班杜拉(A.Bandura)在20世纪70年代末首次提出。自我效能感是指人们对自己能否成功地完成某一成就行为的主观判断和推测。高自我效能感的个体通常在活动中表现出适当的自信,会取得更多的成功,而低自我效能感的个体则表现出较多的自卑,影响其自身能力的正常发挥,降低了取得成功的概率。近年来,情绪调节已逐步成为情绪研究的前沿。2003年,班杜拉等人创造性地提出了情绪调节自我效能感这一概念。情绪调节自我效能感是指个体对自己是否有能力很好地进行情绪调节所作的主观推测和判断,它是对个人管理自己情绪状态的感知,包括觉察自身情绪状态、理解他人感受的效能感以及管理积极和消极情绪的表达的效能感。卡普拉拉(Caprara)等人把情绪调节自我效能感分为表达积极情绪的自我效能感(perceived self-effi-cacy in expressing positive a...  (本文共3页) 阅读全文>>

《妇女生活(现代家长)》2012年12期
妇女生活(现代家长)

孩子不能没有成功体验

根据著名的心理学家埃里克森的自我概念和人格发展理论,自我认同感对一个人的行为和创造力的影响是巨大的。在儿童时期,如果孩子体验到了成功,他的竞争意识和行为的动力就会不断增强,有助于他形成良好的自我认同感,促使他今后成为积极的社会成员。而过多的失败体验会使儿童产生一种无能的感觉,渐渐形成自卑心理,对未来生活期望不高。优秀少年却厌学魏少君今年10岁,是一名小学四年级男生,学习成绩中等。一直以来,他是父母的骄傲,因为他很聪明,在课外班学了一身好本领,钢琴、游泳、跆拳道、书法、围棋都能露两手。但是大家都看得出,魏少君好像不快乐,整天愁眉苦脸的,放学回到家很少再出门跟小伙伴玩耍。对此,他的爸爸魏先生说:“孩子是挺可怜的,可是有什么办法呢?少壮不努力,老大徒伤悲。现在孩子们的学习竞争多激烈啊,学习成绩不突出就得用课外的技能补!”魏少君的妈妈胡女士说:“我可不是盲目给少君报课外班!都是老师说这孩子有潜质,我才花钱培养的。再说,今后多才多艺的综合...  (本文共2页) 阅读全文>>