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关注儿童依恋感培养

朱小蔓博士近年来一直从事道德情感教育的研究。据她介绍,道德情感发生学研究已经证明,个体道德信息源最早并不是来自语言,即我们通常认为的长辈的谆谆教诲,而是来自人们感情的交往。婴幼儿在成人的照料中,抚育者的微笑面孔和愉快语音经常在婴幼儿身边出现,会引起婴幼儿的共鸣,这是婴幼儿愉快情绪社会化的开始,也是道德情感体验和道德意识发展的萌芽。$$婴幼儿依恋感的形成,很大程度上和抚育者“关注性的关怀”有关。朱小蔓在深入家庭、托儿所和幼儿园的调查中发现,婴幼儿在活动时,抚育者眼神对孩子的关注,以及关注时间的长短和关注角度的变化,对孩子都会产生不同的影响。在亲切的目光下,儿童的活动更积极了,情绪思维也更活跃了,对妈妈和阿姨的依恋情绪也逐渐产生发展起来了。研究者认为,与关心孩子是否吃饱了、穿暖了等“生理上的关怀”相比,用眼神去关注孩子的情感需求,尊重孩子的活动要求,不仅有助于婴幼儿的身心健康和智力发展,而且也为其高层次的情感发展奠定了基础。因此他们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《大学教育》2014年18期
大学教育

关于大学生自我认同感的分析研究

大学生的年龄阶段注定了大学生群体具有特殊的敏感性。在社会进步的浪潮中,特殊的年龄加上对多元化文化思想和多变性社会因素的接触和学习,使大学生的信仰、价值观、社会观、生活方式、职业认知等各方面都有很大的不同。此时,如何接受自己、树立信心、接受社会现实,建立强烈的自我认同感是一个重要问题。一、自我认同感的定义及偏差表现(一)自我认同的定义所谓的自我认同就是指个人在身处的社会环境中,通过与他人之间存在的语言、动作、心理等方面的沟通和互动,逐渐形成的一种自我认知、自我评价的方式。在校大学生正处于自我认同形成的关键时期。自我认同是自我认同感的重要组成部分。所谓的自我认同感就是指将自身存在的自我感觉、自我意识以及外部因素加以综合,从而对自己进行一个深刻的自我剖析。它是一个人在和他人、群体交往时,将价值观和人生观融合到自己的人格魅力中的一种自我评价的表现过程。这种评价通常总结于自己的日常生活和学习中。一个人在平时的生活中通过和他人接触,日积月累...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读书文摘》2014年14期
读书文摘

浅谈父母如何帮助孩子安全度过青春期

青春期是人生的重要阶段,这个阶段的青少年正在完成从儿童到成人的过渡,身体发育成熟,但心理还未完全成熟,他们看起来外表像大人,行为动作却是孩子。由于身心发展的不平衡,使青少年在心理上常常出现矛盾和冲突,甚至心理和行为的偏差。青少年迷惘、彷徨和叛逆,让家长感到困惑和惊愕。如何正确引导青少年,帮助他们轻松度过青春期,走出心理困境呢?先看看这个时期青少年会出现哪些矛盾和冲突。伴随着生理上的成熟,青少年心理也逐渐成熟,但是充满着矛盾和冲突。主要有:心理上的成人感与半成熟状态之间的矛盾;要求独立自主与依赖性之间的矛盾;心理闭锁与需要理解的矛盾;自以为是与自卑感之间的矛盾等。随着这些矛盾的出现,还会产生一系列情绪和行为问题。那么,为什么青春期会出现这些矛盾和冲突呢?笔者认为最重要的原因是青少年自我认同感没有很好形成和完善,正如赖斯派瑞在《伴青少年度过挣扎期》一书中说的那样“得到认同感是青少年成长中的一个重要过程。从儿童期到发育成熟之间,他们的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2009年03期
教书育人

提升大学生学业自我认同感的实验研究

心理学家艾里克森认为,青少年面临的最重要的发展障碍是获得自我认同感。处于青春期晚期的大学阶段是获得自我认同感的关键时期,就目前关于此方面的研究来看,形势不容乐观。一、自我认同感的获得是建立健全人格的基础(一)自我认同感的获得是一个渐进过程自我认同感是由艾里克森提出的,他认为是个体在职业、政治、宗教、价值观念等方面的自我评价和自我定位。自我认同感是一个复杂的内部状态,包括我们的个体感、唯一感、完整感以及过去与未来的连续性。艾里克森将认同过程分为四个水平:认同感混乱阶段,即对认同问题不做思考,或无法解决,对将来的生活问题未能澄清;提前结束阶段,即个体获得了自我认同感,但这种认同感并未经历寻求最适合自己体验的危机;延缓偿付阶段,即个体主动提出生活价值的问题并寻求答案;认同感获得阶段,即通过特定的目标、信念、价值确定了个人承诺,解决了认同问题。(二)大学生处于自我认同感形成的关键期自我认同感萌芽于青春期早期,形成于青春期晚期。中学生个体...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2017年09期
现代职业教育

职中学生的自我认同感及其影响因素

自我认同就是指个人在身处的社会环境中,通过与他人之间存在的语言、动作、心理等方面的沟通和互动,逐渐形成的一种自我认知、自我评价的方式。因此,本研究将主要探讨职中学生的自我认同感及其影响因素。一、对象与方法(一)调查对象根据研究目的选取甘肃省庆阳职业技术学院、甘肃省西峰职业中专、甘肃省合水县职业中专3所职业中学的500名学生进行调查。其中男生267名,女生233名,被试的年龄介于15~20岁之间。纳入标准:现就读于职业学校,愿意参加此项研究者。排除标准:有认知障碍或精神疾病,语言沟通障碍。(二)调查方法本次研究影响中专生自我认同感因素的调查研究采用调查问卷的方法。本次问卷调查的研究对象均为在校中专生。本次发放调查问题共500份,放发500份,收回450份,收回率为90.00%,因此调查问卷数量对本次研究没有任何影响。调查问卷的内容为:姓名认同、性别认同、容貌认同、家庭认同、健康认同、学习认同、人际认同。运用SPSS16.0对数据进...  (本文共1页) 阅读全文>>

《保健医学研究与实践》2015年06期
保健医学研究与实践

医学院低年级学生自我认同感的调查研究

现代心理学意义的“认同”(identity)指个人与他人、群体或模仿人物在情感上、心理上趋同的过程,是个体与一个人有情感联系的最初表现形式[1]。简单地说“自我认同感”就是指个体对自己是什么样的人,成为什么样的人,如何适应社会的一种感受。个体不能建立和保持自我认同感就会出现自我认同危机,即不能确定自己是谁,不能确定自己的价值或者生活方向。大学时期是自我认同感形成的关键时期,自我认同状态在生活适应和心理健康上有至关重要的意义[2]。Markus的研究表明,自我认同不当的学生,往往缺乏对自我的加工能力。大学生如果不能很好地确立自我形象,就会产生自我混淆,且对自己的过去、现在和将来缺乏适当的认识,从而缺乏自信心,难以同他人建立亲密关系,进而陷入孤独[3]。医学院校学生作为大学生中的特殊群体,其未来的工作不仅要解除患者生理上的疾病,而且还要消除患者心理上的障碍,因此,其心理状态可间接或直接地影响患者的健康。目前关于医学院大学生尤其是低年...  (本文共4页) 阅读全文>>