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关注儿童依恋感培养

朱小蔓博士近年来一直从事道德情感教育的研究。据她介绍,道德情感发生学研究已经证明,个体道德信息源最早并不是来自语言,即我们通常认为的长辈的谆谆教诲,而是来自人们感情的交往。婴幼儿在成人的照料中,抚育者的微笑面孔和愉快语音经常在婴幼儿身边出现,会引起婴幼儿的共鸣,这是婴幼儿愉快情绪社会化的开始,也是道德情感体验和道德意识发展的萌芽。$$婴幼儿依恋感的形成,很大程度上和抚育者“关注性的关怀”有关。朱小蔓在深入家庭、托儿所和幼儿园的调查中发现,婴幼儿在活动时,抚育者眼神对孩子的关注,以及关注时间的长短和关注角度的变化,对孩子都会产生不同的影响。在亲切的目光下,儿童的活动更积极了,情绪思维也更活跃了,对妈妈和阿姨的依恋情绪也逐渐产生发展起来了。研究者认为,与关心孩子是否吃饱了、穿暖了等“生理上的关怀”相比,用眼神去关注孩子的情感需求,尊重孩子的活动要求,不仅有助于婴幼儿的身心健康和智力发展,而且也为其高层次的情感发展奠定了基础。因此他们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012年06期
徐州师范大学学报(哲学社会科学版)

关于建构青少年道德自我认同感的思考

道德行知分离已成为当前我国道德现状的一个显著特点。青少年正处于人生发展的关键时期,他们的道德认知和道德行为的不统一现象日趋明显,其道德自我认同感危机表现尤为突出。因此,如何使青少年的道德人格健康发展已成为道德教育亟待解决的课题。一、关于青少年道德认同危机的思考在经济全球化的背景下,中国社会原有的道德价值体系遭遇了前所未有的冲击,再加上西方外来价值观的侵蚀,传统的道德价值观念日益消融,影响力也岌岌可危。社会的进步和文明,在一定程度上取决于人们道德认同水准的高低。道德认同是康复社会肌体的一剂良药,现代社会文明的缺失,迫切需要它来修复和提升。道德认同以尊重社会和他人为前提,是社会价值与个体自我价值之间协调发展的结果。青少年自我发展的核心是自我意识的发展。道德自我认同作为自我意识的人格特征,关涉到道德在自我感中的地位、涉及到“我将成为什么样的人”的问题。在当今中西方社会变革与转型、新旧价值观的冲突、个性与尊严疏离的年代,青少年的道德自我...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中华护理教育》2015年12期
中华护理教育

护理本科生宿舍人际关系及自我认同感的相关性研究

人际关系是指在人与人的交往活动中所发生的直接的、可感知的心理关系,它是社会关系的内部所形成的一种特殊关系。人际关系的好坏对个人生活的态度、身心健康以及个人学习积极性和效率均可造成重大影响[1]。宿舍作为大学生学习生活的重要场所,宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分。自我认同(self-identity),也称自我同一性,由Erikson提出,他认为是个体在职业、政治、宗教、价值观等方面的自我评价和自我定位[2]。如果个体不能建立并保持自我认同感,则会出现自我认同危机。护理本科生正处于自我认同感形成的关键期,帮助他们正确认识自己,接纳他人,建立和谐的宿舍人际关系,可促进其身心健康发展。本研究旨在了解护理本科生宿舍人际关系及自我认同感的现状和特点,探讨宿舍人际关系及自我认同感的相关关系,为护理院校进行素质教育提供理论和实践指导。1对象与方法1.1对象2014年3~5月,采取方便抽样方法,选取武汉某大学护理学院253名四年制护理...  (本文共4页) 阅读全文>>

《读书文摘》2014年14期
读书文摘

浅谈父母如何帮助孩子安全度过青春期

青春期是人生的重要阶段,这个阶段的青少年正在完成从儿童到成人的过渡,身体发育成熟,但心理还未完全成熟,他们看起来外表像大人,行为动作却是孩子。由于身心发展的不平衡,使青少年在心理上常常出现矛盾和冲突,甚至心理和行为的偏差。青少年迷惘、彷徨和叛逆,让家长感到困惑和惊愕。如何正确引导青少年,帮助他们轻松度过青春期,走出心理困境呢?先看看这个时期青少年会出现哪些矛盾和冲突。伴随着生理上的成熟,青少年心理也逐渐成熟,但是充满着矛盾和冲突。主要有:心理上的成人感与半成熟状态之间的矛盾;要求独立自主与依赖性之间的矛盾;心理闭锁与需要理解的矛盾;自以为是与自卑感之间的矛盾等。随着这些矛盾的出现,还会产生一系列情绪和行为问题。那么,为什么青春期会出现这些矛盾和冲突呢?笔者认为最重要的原因是青少年自我认同感没有很好形成和完善,正如赖斯派瑞在《伴青少年度过挣扎期》一书中说的那样“得到认同感是青少年成长中的一个重要过程。从儿童期到发育成熟之间,他们的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2009年03期
教书育人

提升大学生学业自我认同感的实验研究

心理学家艾里克森认为,青少年面临的最重要的发展障碍是获得自我认同感。处于青春期晚期的大学阶段是获得自我认同感的关键时期,就目前关于此方面的研究来看,形势不容乐观。一、自我认同感的获得是建立健全人格的基础(一)自我认同感的获得是一个渐进过程自我认同感是由艾里克森提出的,他认为是个体在职业、政治、宗教、价值观念等方面的自我评价和自我定位。自我认同感是一个复杂的内部状态,包括我们的个体感、唯一感、完整感以及过去与未来的连续性。艾里克森将认同过程分为四个水平:认同感混乱阶段,即对认同问题不做思考,或无法解决,对将来的生活问题未能澄清;提前结束阶段,即个体获得了自我认同感,但这种认同感并未经历寻求最适合自己体验的危机;延缓偿付阶段,即个体主动提出生活价值的问题并寻求答案;认同感获得阶段,即通过特定的目标、信念、价值确定了个人承诺,解决了认同问题。(二)大学生处于自我认同感形成的关键期自我认同感萌芽于青春期早期,形成于青春期晚期。中学生个体...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2007年S8期
教书育人

自我认同感危机与青少年道德人格发展

一、自我认同感危机自我认同感是一种复杂的心理现象。布雷西(Blasi)在埃里克森理论的基础之上,认为自我认同感是一种对“我是谁”问题答案的探寻,它是由过去的经历和对未来的期待所组成,通过思考过去的经验和自己的观念而得到,特别是受个人所处文化背景的影响。在客观上,它保证个体与社会有效地整合。自我认同感作为主体的自我感,是对过去无意识的整合。在主观上则表现为生活的意义感和方向感,具有自我导向的目标意识。自我认同感危机是指青少年在重新认识自己的过程中由于没有获得自我认同感而产生自我意识的混乱。自我认同感混乱一般会使个体退缩,使自己孤立于同伴、家庭之外,在群体中丧失自己的自我认同感。从人格的发展观来看,自我认同感是内在自我及其与社会、文化环境之间的平衡,即如果自我和社会整合良好,个体将有一种心理的幸福感,并伴随有一种内在的把握感、一种何去何从的方向感和确定的预期感以及自我的整体一致和连续之感。一方面与自我发展相联系,是一个人的真实自我、...  (本文共2页) 阅读全文>>