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“问题——讨论”教学法

通过近几年的教学实践,我在教学中应用“问题─讨论”教学法,收到了较好的效果。$$“问题─讨论”教学法把课堂教学分为五步进行:$$第一步创设问题。就是提出要解决的问题。问题设计要有层次,创设一种情境,使学生原有的知识与要掌握的新知识发生强烈冲突,使学生的认知矛盾激化,从而产生求知欲望。$$第二步自学思考。根据“创设问题”,学生首先需要获取与解决问题有关的知识。一是凭借学生头脑中原有的知识库贮存的信息进行分类加工,找出与解决问题有关的内容。二是通过学生自学获取新的知识。这个过程就是自学过程,同时蕴含着学生积极主...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2016年03期
新课程(上)

初中数学如何开展问题讨论教学法

初中数学教学在具体的开展过程中经常会遇到一些问题,给2.创设提问情境教学质量带来一定的影响,问题讨论教学法的合理应用,不仅可以开展问题讨论教学法,还需要教师创设合理的提问情境,这样提高教学的整体质量,还可以有效提高学生学习数学的兴趣。教师才能保证问题的针对性和有效性。例如,在学习“等腰三角形的判利用问题讨论教学法,可以有效提高学生的学习能力,及时掌握学定”之前,教师根据“性质定理”与“判定定理”的内在联系,在学生生的学习情况,针对教学中的问题进行合理解决。回忆性质定理后,可提出这样一个问题:如有一个等腰三角形,一一、问题讨论教学法的特点不小心,它的一部分被墨水涂没了,只留下一条底边和一个底角,教师要想在初中数学教学中开展问题讨论教学法,就需要对大家想一想,能否将原来的等腰三角形重新画出来?教师要求学生其特点进行一定的分析和把握,只有掌握其自身特点,才能对其进说出画法。而这些画法的正确性是需要“判定定理”判定的。于是行合理应用,促...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(中旬)》2012年07期
新课程(中旬)

浅谈问题讨论教学法在科学思维训练课程中的运用

科学思维训练是通过各种各样的训练问题,让学生运用思维进行分析、综合、比较、抽象和概括,从而训练学生高超的思维技巧,让学生头脑变得聪明、灵活的一门课程。为达到训练教学目标,在科学思维训练课程中应采用多种教学方法,在教学中尝试运用问题讨论式教学方法,取得了不错的教学效果。一、问题讨论教学法的内涵问题讨论教学法是在教师的启发指导下,以问题为中心,以课堂讨论为主要形式,让学生主动获取知识的一种教学方式。讨论以小组或班级为单位,围绕特定问题展开讨论或辩论,讨论的过程中师生之间、生生之间互相启发、共同探讨,可以使学生辨明是非、扩大知识面和提高认知能力。问题讨论的过程蕴含着知、情、意、行四个相互联系的要素,能够充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,为学生施展才能提供了机会。二、问题讨论教学法的教学流程问题讨论教学法的教学流程是:课前准备,创设情境实施讨论,归纳总结,知识的应用、引申和扩展。1.课前准备课前教师根据教学内容、知识体系和学生的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《天津电大学报》2004年02期
天津电大学报

“问题—讨论”教学法的设计与实施

现代远程开放教育要求传统的“教师”要转变为“导师”,传统的“教学”要转变为“导学”。电大辅导教师的主要职责是按照教学大纲的要求,在教学中要注重研究如何“导”,采用指导性教学方法,组织学生积极地进行主动性学习。指导性教学注重教师指导或引导学生自主性学习,一般采用模块教学法、问题教学法、讨论教学法等多种教学方法。我在指导性教学中,立意于将问题教学法和讨论教学法结合起来,以“问题—讨论”教学法为切入点带动了学生学习能力提高。所谓“问题—讨论”教学法,是指教师结合教学计划提前给学生布置学习课题,学生通过认真准备,以集体的方式,围绕某一中心问题,为解决这一问题而进行合作探讨的教学活动。强调教师的指导与学生的主动参与,教师要激发学生讨论的热情,利用群体的智慧,弥补个别化学习的不足,从不同角度的发言中,寻求答案或能为多数成员所接受的意见。在讨论的过程中,所有成员的意见可以充分的沟通,讨论成为师生、生生多向交流的活动,并因此使学生获取知识,培养...  (本文共4页) 阅读全文>>

《四川解剖学杂志》2004年01期
四川解剖学杂志

问题讨论教学法在讲授《护理学基础》中的应用

要求记忆。评价项目、标准同实验组。2结果2.1考试成绩比较通过问题讨论教学法讲授《护理学基础》,学生的能力得以全面的提高,合作精神进一步加强,学生学习的兴趣更大,考试成绩的及格率及优秀率均明显高于传统式教学法,二者的差异有统计学意义。表1两组学生闭卷测试成绩比较《及格分数线为60分,满分为100分)成绩及格人数不及格人数合计60 561165 1217﹄匕通几O甘匕口40甘间题讨论教学法是以问题为基础,以学生为中心,以小组讨论为主要方式的教学方法,强调从问题着手,学生去探索知识,并运用知识分析和解决问题,激发学习动机。教学的主体是学生,教师是指导者,引导学生把握学习内容,实现教学目标。《护理学基础》是向护生主要传授护理基础理论、基础知识、基础护理技术的一门学科,实践性、实用性强。为使学生能够接受,深刻领会并掌握这门课程的基本内容,我们实施了问题讨论教学方...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2016年19期
数学学习与研究

分组讨论教学法在高等数学课堂教学中的运用

高等数学课程是应用型本科院校的专业基础课.高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,因为高等数学的这些典型特性,学生在学习过程中往往感觉枯燥无味和复杂深奥.对于数学教师如何改革传统的讲授教学法,调动学生学习高等数学的积极性,提高课堂教学效果,我们探索了分组讨论教学法,效果显著.立足我们的教学实践,本文简述在高等数学课堂教学中分组讨论教学法的实施方法、激励措施和实施过程中容易出现的问题.一、分组讨论教学法的含义小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.由于其成效显著,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革.分组讨论是小组合作学习的一种重要形式.分组讨论教学法是指在教师指导下,将学生分成若干个学习小组,围绕教学中的某一中心问题,进行共同探索和交流活动,从而为学生提供主动参与学习和互相学习的机会,是促进学生自主学习和有效学习的一种组织教学的方法.二、分组讨论教学法的实施方法(一)划分小组...  (本文共2页) 阅读全文>>