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让课堂真正“活”起来

本报讯(记者 范绪锋)也许很多人都不会相信,三年级的小学生能够在老师引导下,自己动手摆弄、琢磨学具,研究出四年级教材中才出现的数学公式。然而日前在山东日照召开的“第二届全国小学数学学具应用研讨和优质课观摩会”上,记者却亲眼目睹了这动人的一幕。$$观摩会上,来自全国10...  (本文共1页) 阅读全文>>

《作文成功之路(中)》2016年11期
作文成功之路(中)

走进新课标 让高中语文课堂真正“活”起来

语文是高中教育的重要学科之一,在新课标的理念下,要求高中语文课堂必须真正的“活”起来。课堂上的“活”起来不是指表面上闹哄哄的热闹,而是指能够在最大程度上吸引学生,调动学生的学习热情,活跃课堂氛围,让学生能够集中注意力,提高听课效率。一、让高中语文课堂真正“活”起来的意义在传统的高中教学模式中,教师是课堂的主体,学生是被动的接受者,这导致课堂氛围较沉闷,学生容易感觉到约束,不能主动的参与到课堂学习中。新课改提出让高中语文课堂“活”起来的要求,提倡教师与学生一起,通过互动交流,活跃课堂氛围,教师通过采取措施让学生对语文学习产生兴趣,从而在课堂上真正的“动”起来,可以促进学生的学习热情提高,提高学生的学习积极性和主动性,进一步提升他们语文学习的质量。同时,一个真正“活”起来的课堂,能够让教师充满动力,提高授课激情,使课堂教学的效果得到明显提升,提高高中语文课堂的教学效率。因此,在高中语文教学中,教师必须采取有效策略来让学生“动起来”,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2018年05期
新课程(上)

浅谈如何让语文课堂真正“活起来”

就我目前的小学语文教学来说,虽然在改革春风之下,教师将更多的权利赋予学生,学生主体性在教学实践中得到了充分的彰显,看似新课改理念已经落实在了课堂中,然而,我在教学的不经意间却发现,由于教师对新课改思想与理念把握的不准,导致教学中缺乏科学性和规范性,很容易出现两个极端:要么就是“穿新鞋,走老路”,课堂毫无变化,教师不说,学生不言,氛围尴尬而沉寂,学生学习积极性差,效果平平;要么就是“形式化”严重,课堂一反往日的沉闷,师生欢快,气氛热烈,学生看似热火朝天,但是学习的成效却微乎其微。在课堂教学中,如何才能深谙课改核心理念,做到学生主体性、教师主导性发挥恰到好处,让课堂教学真正地“活起来”,提升教学的质量和效率呢?我在语文教学中主要从以下几个方面进行了初步的尝试:一、注重教学内容和方法的创新性,让课堂活起来“教学有法,教无定法,贵在得法。”好的教学方法能够让课堂教学事半功倍,然而,再好的方法重复使用,总会让人产生“审美疲劳”而缺乏了原有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2015年22期
课程教育研究

活力课堂 精彩无限

语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂,更是妙趣横生,多姿多彩的课堂。但从当前语文课堂教学现状来看,会发现一些新课程改革的课,看似热闹、喧哗,但极少让人怦然心动,究其原因,就是课堂缺乏思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。到底该如何把握,才能让我们的语文课堂真正地“活”起来?一、让教师真正活起来要让语文课堂真正活起来,教师必先活起来。教师要以真情实感激发起学生的学习热情,以敬业精神唤起学生的主动精神,以灵活的思维引发学生的思维活跃,以创新意识燃起学生的创新火花。1.教师要“活”用知识一个语文教师的知识是有限的。聪明的教师一定是善于运用他所掌握的所有知识,来灵活地运用与服务于他的语文课堂。更重要的是,作为语文教师,只有不断地学习,不断提高自己的语文素养,才能熟练地驾驭好语文课堂。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”作为语文教师,只有抛弃陈旧呆板的模式,寻求充满生机的教学方法,博览群书、博采众长,培养学生学习语文的兴趣,点...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学苑教育》2014年19期
学苑教育

让数学课堂真正活起来

作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏创新和灵性,缺乏生命活力。那么,面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手,又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林教育》2015年07期
吉林教育

让小学数学课堂真正“活”起来

小学数学教学过程应是一个生动活泼的、轻松自然的过程。随着新一轮课程改革的不断深入,我们的课堂教学不时地给我们带来了创新的活力。在课堂教学过程中,教师应当尽力去创造一个能够张扬学生个性的教学环境,根据教学内容及学习目标,灵活地运用课堂随机出现的情景变幻,重视和学生的情感交流,用公平的态度看待每一个学生,从而来激发学生的参与意识,让学生在宽松、自然、快乐的氛围中自主学习,快乐地享受每一节课,成为课堂学习的主人,让小学数学课堂真正地“活”起来。一、巧设情境,让学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。因此,在教学的开始阶段,教师们可以巧妙地编制一些学生们喜闻乐见的童话寓言故事,或是设计一些数学游戏,将问题寓于其中,让学生产生迫不及待地要学习新知识的情感,从而激发学生探索创新的兴趣。童话故事是小学生的最爱,对童话故事的兴趣浓厚,如果把数学问题用童话故事描绘出来,赋予其情节和生命,则能够极...  (本文共1页) 阅读全文>>