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探究性学习

20世纪80年代以来,以探究性学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突出特点。一个共同的做法是,不仅将探究作为一种学习方式,而且将探究作为课程的内容标准。1999年第3次全国教育工作会议提出要全面推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。在这一精神的指导下,教育部花了近一年半的时间,完成了对九年义务教育主要学科教学大纲的修订。此次修订把探究性学习摆到突出位置,强调要突出培养学生的创新精神和实践能力,各科都增加了实验与专题研究。新的基础教育课程改革也将变革学习方式、倡导探究性学习放在突出的地位。$$那么,探究性学习是一种什么样的学习,又如何在中小学实施探究性学习呢。这是我国当前教育研究人员和实践者普遍关注的问题。$$探究性学习的基本概念$$与探究性学习有关的理论主要涉及到两对概念,即“过程”与“结果”、“情境”与“形式”。这些概念的不同阐述反映了研究者们对知识本质和知识分类的认识,并深刻影响到学习和教学的实践。从探究...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2017年44期
教育现代化

浅谈探究性学习在小学数学课堂教学中的应用

教育现代化·2016教育现代化·2017年年810月第2144期373新课标在不断改革,在这个过程中,对小学数学教学提出来更高的要求,要求教师在教学过程中不仅要关注学生对相关的数学知识的掌握,同时也应该关注学生的能力提升和培养。在教学过程中采用探究法教学,注重学生的自主探究和自主学习,改变了传统教学中学生被动接受知识的情况,是提升教学质量的一个重要手段。一小学数学课堂探究性学习的必要性现代教育心理学指出,虽然学生获取的知识非常重要,但是学生获取知识的过程和方法更重要,因此,在实际的教学过程中,教师要对学生获取知识的方法和过程教育高度的重视,这就要求教师改变传统的教学方式,采用现代化的教学理念和教学方法,充分灵活运用探究性教学法,引导学生自主探究和自主学习,充分体现学生的学习主动性。教师在探究教学的过程中,首先教师要提出明确的学生需要解决的问题,并针对这一问题引导学生思考,激发学生的好奇心,然后围绕如何解决这一问题来引导学生学习和...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2017年41期
教育现代化

化学探究教学的实践与思考

教育现代化·2016教育现代化·2017年年810月第2141期169探究性学习在所有的化学学习方法中有着独特的优势。一般来说,探究式的学习对于提高学生的理解能力和创造性思维具有重要的作用,而且因为其难度完全由学生的认知特点与能力水平自行决定,这也就更加促使其成为化学课程中的重要方法。一探究学习概述(一)定义字典中对探究一词的解释是:求索与求真的过程。具体到学习中,探究学习是将搜索、调查、研究、检验等活动集于一身的过程。与研究相比,探究的范围更广,也更能体现学生的特点。它代表了一种动态的深入探讨与反复研究。探究学习因而被定义为学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动的总和。(二)特征1.科学性问题试探究学习的主题科学性的问题一定是客观世界中存在的生物体、物体或是事件引发而来的。问题与学生学习的科学概念有着密切的联系,能够让学生在实际的学习过程中开展实验,进行观察,收集数据,分析现象,作出解释。2.获取证据帮助学习者...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文学教育(下)》2017年11期
文学教育(下)

论小学语文阅读探究性学习的教学策略

小学语文新课程标准》认为:阅读不仅是学生知识接受的过程,也是学生处理相关信息、发展思维能力的过程;阅读教学不是教师单向的知识解读与传递,而是学生在教师的有效引导下,在积极主动的阅读中获得丰富的情感体验、思想熏陶、审美感受的双向互动。在小学语文阅读教学中有策略地使用探究式学习,既符合“新课标”的要求,又能切实有效地提高小学生的阅读能力。一、理论综述“探究学习”并不是一个新鲜的名词,早在20世纪50年代便由美国芝加哥大学教授施瓦布提出并倡导。20世纪80年代以来,探究学习为各国教育界、理论界所重视。现阶段国内学界关于“探究学习”的概念还存在诸多分歧,但大致可以概括为以下几个核心点:教师角色由主导变为引导或指导;强调学生学习的主动性、自主性,重视学生的体验和感悟;注重通过知识的获得来培养学生的创新精神和实践能力;探究的过程是以科学的态度发现问题并解决问题的过程;探究学习是一种开放式学习,不局限于学校、教师、教材,要利用一切可以利用的资...  (本文共2页) 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

初中生物学探究性学习实施策略的研究

探究性学习是新一轮课程改革所倡导的学习方式,也是生物课程标准的一级主题之一。然而目前在实际的课堂教学中,探究性学习的实施开展得还很不足,以致没能使探究性学习焕发出其应有的活力。笔者进行本课题的研究,旨在探索如何在初中生物学教学中有效地实施探究性学习,以使探究性学习真正落到实处,发挥其应有的效力。笔者在现代教育教学理论的指导下,进行了为期一年的教学实践,从情境的创设、内容的选择、探究的过程、活动的形式及评价五个方面,研究在初中生物学教学中实施探究性学习的可行性策略。一年来的教学实践表明,探究性学习策略的实施,可以达到以下效果:1、提高学生的学习成绩;2、提高学生的学习兴趣,改善学习态度;3、提高学生的自主学习能力,分析、解决问题的能力和创新能力;4、改善学生的知识结构。同时,这也给予我们提示:本课题所研究的实施策略是有效的,是可操作的。因而笔者认为,在初中生物学中实施探究性学习是必要的,而采取切实可行的措施则是更重要的,教学中应综...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用研究

本文章围绕“探究性学习”在高中美术鉴赏教学中的应用进行研究。首先深入理解并研究“探究性学习”的定义、特征、目标以及在常规教学中运用的一般策略等,接着对“探究性学习”在高中美术鉴赏教学中的应用研究现状进行调查,再接着结合“最近发展区”和“建构主义”理论以及探究性学习和高中美术鉴赏教学的特点,总结出“探究性学习”在高中美术鉴赏教学中的应用策略,然后把相应的策略运用到高中美术鉴赏教学中进行应用案例分析,最后进行应用研究总结。主要章节的概要内容为:第一章,探究性学习概述。其一,探究性学习的界定,“探究性学习”是以探究为基本特征的一种学习活动形式,即学生在老师的指导下,能够自主发现问题,分析问题和最后解决问题的一个过程。其二,探究性学习的主要特征有:问题性、主体性、实践性和互动性等。其三,探究性学习的目标主要有:使学生获得知识与技能、培养学生的“探究”能力和创新能力。其四,探究性学习在常规教学中的一般策略有以下四点:探究的开端:即积极营造...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>