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英语学习的变革

中国人究竟怎样学英语?有没有一套符合中国人语言学习规律的快速、高效而又轻松愉快的教材教法,使不同年龄的人在较短时间内迅速扩大词汇量,达到听、说、读、写、译得心应手,并能用英语进行交谈?北京航空航天大学孟万金博士研究的“双脑英语”速成法,对这个问题做出了肯定的回答。$$双脑,指“左脑+右脑”、“大脑+小脑”、“人脑+电脑”;速成,指根据英语能力的形成和发展规律及大脑内部语言加工机制规律,提高学习效率,少走弯路。左脑+右脑,即在英语学习过程中,在保持原有左脑积极加工语言知识的基础上,开发右脑潜能,提高效率,增加兴趣;大脑+小脑,即在保持现有大脑积极加工语言知识的基础上,开发小脑潜能,建立言语动作模型,形成熟练的听、说、读、写技能;人脑+电脑,指人脑与电脑的互动,一方面借鉴电脑人工智能及神经网络原理,优化教材结构和人脑的英语信息加工机制及加工程序,使之更加科学合理。另一方面运用电脑多媒体技术及网络优化教学内容、手段、方法和环境,改善英...  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究(1978~2008)

课程在教育教学中处于核心地位,学校教育的全部实践就是以课程为轴心来展开的。对教育而言,课程改革是提高人才培养质量的关键,是学校组织教育教学活动的最主要依据。1978年改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育“费时较多,收效较低”的问题没有得到根本的改变。经过十多年的学习,学生听不懂、说不出,不能熟练地阅读英文原著的现状不能适应我国经济建设和社会发展的需要。造成这种外语教学现状的原因从宏观上看有政治因素、经济因素、历史因素和文化因素等,从微观上看有教学管理因素、教师因素以及教学环境等因素,但最直接最根本的因素是课程自身,包括课程目标的设定、课程内容的选择、课程的实施及评价等。因此,关于改革开放30年中国基础教育英语课程变革的研究对当前基础教育英语课程改革的推进无疑具有重要的理论和实际意义。论文运用历史研究、文献分析、逻辑论证等方法,从基础教育英语课程改革的背景分析、课程体系评析、成就不足及...  (本文共314页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

近代民营出版机构的英语函授教育(1915-1946)

在中国近代社会变革、中西文化教育交流的时代背景前提条件下,商务印书馆于1915年3月正式创建商务印书馆函授学社,首先开办英文一科,这是国人自办的第一家专门函授学校,它不仅正式拉开了中国近代函授教育的序幕,亦成为中国近代英语函授教育的嚆矢。商务印书馆、中华书局、开明函授学校的整体办学水平在上海一地及全国范围之内,始终保持着遥遥领先的地位。在长达数十年的函授教育办学生涯中,这三所函授学校取得了显著的办学效果和社会效益,在中国函授教育史、中国早期远程教育史上都占据着极其重要的位置。上述三所私立专门函授学校密切关注社会发展和社会民众的实际需求,先后开设了特色鲜明、办学优势突出的不同门类专业,均取得了显著的办学成绩。在商务印书馆、中华书局、开明书店函授学校开设的所有专业中,其英文科创办时间较早、办学规模较大、办学持续时间较长、毕业学员人数较多、办学声誉较为显著,因此这三所函授学校英文科的办学成就相当突出,格外引人瞩目。商务印书馆最早从欧美...  (本文共427页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北大学
河北大学

中国近代教学方法史论

中国近代教学方法经历了巨大的变革。教育家在借鉴西方心理学研究成果的基础上,系统地对传统教学方法进行改造,尝试以实验的方式进行教学方法的学习和创新,力图将民主和科学的思想引入学校教学实践活动。教学方法具有历史继承性,而科学化与民主化至今仍是教学方法领域改革的目标之一。因此,探索近代教学方法变革,对当今基础教育的教学方法改革具有借鉴意义。近代教学方法的变革表现在教学方法实践的变革和理论的发展两个方面,实践的变革是理论发展的基础,两者互为因果。近代教学方法实践的变革与特定历史阶段的社会政治、经济和文化紧密联系,在内、外力交互作用下推进。传统的学校教学方法与农业经济形态相适应,强调机械记忆和静坐体悟,其教学原则与教学组织难以紧密结合,其难以操控性和体系的不完备是无法逾越的鸿沟。近代社会的变迁是促使学校教学方法产生变革的力量。政治改革、工商业经济的发展、新型职业的出现和国际关系的变化对教学方法提出新的要求。传统教学中以重实证、实践为特征的...  (本文共326页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

新时期初中英语教师教学方式变革研究

初中英语教学改革是英语课程改革的重要和关键环节,而梳理并研究新时期(新时期指1978年至今)初中英语教学方式变革对促进英语教学改革具有重要的理论意义和深远的实践意义。初中英语教师教学方式变革研究的理论意义主要体现在两个方面:第一,丰富初中英语教学理论的研究;第二,为英语新课程改革提供指导性意见。其实践意义主要有:第一,促进初中英语教师实现教学方式的多元化、差异化、过程化;第二,推进学生学习英语方式的变革。1978年以来我国英语教学经历了四次课程改革,根据新时期我国英语教育领域的纲领性文件,紧密结合我国不同时间段初中英语的全国统一教材以及英语课堂英语教师所采用的主流英语教学方法、策略,笔者将新时期以来我国初中英语教学方式变革划分为三个阶段:恢复阶段(1978年-1985年)、发展阶段(1986年-2000年)、改革阶段(2001年-2013年)。在这段时间初中英语教师教学方式变革的主要特征呈现为以下六种特征:一、由单一性走向多样性...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

论英语课程的文化品格

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。当前,世界各国的课程改革都在如火如荼地展开,课程理念、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面随之发生了深刻的变化,课程研究范式也正逐步突破传统研究框架的束缚,开始从更为广阔的视域中对课程理论进行深入的探索。此外,全球化时代的到来,国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁,多元文化的地球村正在形成。在这种情况下,人们开始重新审视外语教育的意义和价值。外语教育的目的不再仅仅局限于能说几句外国话、能做翻译,而是为了使学生能在多元文化的地球村中更好地生存和发展。所有这些既为我国英语课程的改革与创新提供了新的发展机遇,同时也对我国英语课程的建设与发展提出了新的挑战。反观我国英语课程的发展历程,可以发现,在过去几十年里,虽然改革的步伐从未间断过,但是真正重大的突破乏善可陈。究其根源,英语课程研究视域的狭窄是主要原因。研究视域的...  (本文共171页) 本文目录 | 阅读全文>>