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教育评价改革需注意的问题

第一,评价制度改革要全面、配套,突出重点。$$评价制度改革是一项牵一发而动全身的工作,如果要求教师改变对学生的评价方式和评标准,那么学校就要改变对教师工作的评价标准,相应地教育行政部门也必须改变对学校工作的评价标准,单独进行某一层面的改革是不可能有多大效果的。一个完整的教育评价体系应该包括五个层面:对学生的评价;对教师的评价;对学校的评价;对教育主管部门的评价;对政府教育工作的评价。但是,这并不是说评价制度改革必须同时出台一个全面系统的改革方案,因为这实际上是不可能的,评价制度改革只能是有重点、有步骤地推行。从许多地区的经验来看,对学校层面的评价改革可以作为区域性教育评价制度改革的一个重要突破口,因为学校是整个评价体系中的一个承上启下环节。$$第二,评价制度改革应以推行素质教育为目的,而不是为评价而评价,为改革而改革。$$评价制度改革如果不注意关照改革的最终目的,就很容易局限于评价工作本身,出现为评价而评价的偏向。比如,有些地方...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学信息技术教育》2016年07期
中小学信息技术教育

面向未来的教育评价改革

2016年中、高考已经结束,各地的招生录取工作正在紧张进行中。如今的中高考已经成为每年社会、学校、家庭所共同关注的焦点。作为教育评价的一种类型,教育者应该理性看待中高考,还考试以本来的面目。教育是为了培养适应未来社会发展的公民,本期,我们关注面向未来的教育评价改革。我们关注教育评价改革,是因为“教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节”。2013年发布的《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出:“推进中小学教育质量综合评价改革,是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措,是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要,是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。”教育评价要转变当前在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展,在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度,在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进的现状。由此,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学教学》2017年03期
数学教学

实施让学生有获得感的数学教育评价

数学教育评价改革是数学教育改革的关键所在.目前,数学教育改革己进入攻坚阶段,急需攻克的难点就是评价改革(包括中考和高考).只有建立了一套行之有效的评价体系,才能真正把数学教育引导到课程改革所倡导的目标要求上来?正确发挥评价的导向作用,必需实施让学生有获得感的数学教育评价.1评价应让每个学生获得“成功感”对于大多数学生来说,“成功是成功之母”,而不是“失败是成功之母因此,评价应让每个学生获得“成功感i.i评价是服务学生而不是为难学生气H效@g’学的@的,它只是为了达到教学目标,寻求最m它是教学活动/-个/面无5式的全面发展.要把评价作为创造适合每个学生特点的教学环境的手段,充分糊通过评价得到的反馈信息,开展适合每个学生特点的鮮.教师要树立每个学生都可以学好的观念,并把评价作为达此目的的手段,而不能把评价仅作为给学生分类划等的工具.学生是评价的价值主体,评价是为学生服务的,评价的目的是促进学生的发展.但在实际操作中,我们往往有意无意...  (本文共5页) 阅读全文>>

《江西教育》2004年22期
江西教育

“小学教育评价改革促进工程”在全国启动

“小学教育评价改革促进工程”日前在京启动,该工程将依托卫星传输、互联网等现代信息技术,为实验学校提供有关评价理念、方法和实践的系列培训,对实验学校开展教育评价改革的实施过程提供专业指导。此外,该工程还将组织和开展评价课题研究,使实验学校的教师能够参与国家有关课题的研究,从而提高理论素养和研究能力。该工程将逐步在全国各地建立小学教育评价改革示范学校,推动各地学校的教育评价改革。“小学教育评价改革促进工程”由教育部北师大基础教育课程研究中心和北师大“认知科学与学习”教育部重点实验室联合组织。这两家单位近年来一直致力于教育评价领域的探索。该工程旨在向广大校长、教师宣传与课程改革相配套的评价理念和方式,并采用校本教研的形式,让教师在教学第一线亲身实践这些理念和方式。通过该工程在全国的实施,将...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年07期
读与写(教育教学刊)

对教育评价改革的思考

1教育评价改革的内容所谓教育评价改革实质对教育改革活动的自然价值和优缺点所作的系统性调查研究。是按照一定的教育价值准则,对教育改革活动及其环境的发展变化及构成其发展变化的诸多因素作出的价值判断。主要内容是建立供学生发展的评价体系,从德智体美等方面综合评价学生的发展与专长。对学生学习成绩的评定采用等级制,淡化考试竞争及压力。教育评价改革的目的在于促进评价对象的综合素质发展。从多个方面来对评价者进行评价,关注学生的全民发展、多元发展。1.1培养目标就是要实现学校发展和师生发展的最优化、个性化,充分实现学生的综合全面发展。1.2注重过程评价的目的是促进学生发展,目前推行的“等级制”,并逐步取代“分数制”通过分析学生存在的优势不足,提出建设性意见。学生发展是一个过程,收集并保存学生发展过程中能表明学生发展状况的所有资料,形成对学生发展变化的正确而全面的认识。1.3全面发展将德育、体育、美育放在和智育同等的位置上评价,说明对评价改革认识的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育课程》2016年22期
基础教育课程

实施促进学生发展的数学教育评价

数学教育评价改革是数学教果评价不能改进教学,它就没有怎么样考倒学生出发,人为设置育改革的关键所在。目前,数学存在的理由。因此评价本身也必“陷阱”,让学生去跳。为了有教育改革已进入攻坚阶段,急需须体现教育性,它是教学活动的效地促进学生的发展,我们必须攻克的难点就是评价改革(包括一个侧面,无论采用什么方式进全面真实地把握学生,为此,必中考和高考)。只有建立了一套行评价,都要有利于学生广泛的须创造条件让学生充分发挥真实行之有效的评价体系,才能真正全面发展。要把评价作为创造适水平。应该改变试卷的面孔,让把数学教育引导到课程改革所倡合每个学生特点的教学环境的手试题变得友善起来,体现人性化导的目标要求上来。下面笔者就段,充分利用通过评价得到的反色彩。在“重庆市北碚区课改实数学教育评价的若干基本问题谈馈信息,开展适合每个学生特点验学校20〇4级初中学业考试数学一些看法,以期对数学教育评价的教学。教师要树立每个学生都试题”的卷首和卷尾分别有下面...  (本文共5页) 阅读全文>>