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个性,在校本课程中发展

地处江苏锡山边陲小镇的锡山高级中学,90%的教师来自农村,98%的学生是农家子女。近年来  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

语文校本课程个性化问题调查与研究

未来社会需要个性化的人才,校本课程的个性化顺应社会发展和时代潮流而产生。校本课程开发与国家课程、地方课程相配套,达到了社会发展与个人发展的统一;校本课程的开发直接指向差异,促进了教育系统中老师与学生主体性的发挥;校本课程开发的范围宽广、形式多样、方法灵活,合理解决了地区之间的不平衡问题。个性化是校本课程开发的出发点,是校本课程开发的显著特征,是校本课程开发的价值追求。语文校本课程除了校本课程个性化的追求之外,还要考虑语文课程的独特性。语文校本课程的出发点与归宿在个性,语文校本课程个性化问题体现在五个方面:关注学生的个性,关注教师的个性,关注学校的个性,关注地方的个性,关注语文学科的个性。“个性化”的教育理念是校本课程开发的核心思想与灵魂。这种强烈的人文主义思想,要贯穿或渗透于校本课程开发的各个环节之中。笔者展开语文校本课程个性化问题的调查与研究,首先进行了“湖南中学语文校本课程的开发与研究问卷调查”,调查分析当代中学生兴趣爱好以...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

音乐校本课程实施情况调研

党的十九大报告指出:将教育事业放在优先位置。教育促进社会发展、促进个体发展,影响着文化的发展。社会各界对教育的重视与支持对学校教育的建设与发展提出了要求。中学阶段是学生学习成长的一个重要阶段,为学生的终身发展奠定基础,也为学生提供了不同的课程选择。中学教育的任务不仅要促进学生全面发展,还要重视学生的个性发展,了解学生的身心发展情况,尊重每个学生的差异,重视学生的学习需求。学生通过音乐课程的学习,可以增强民族文化自信,弘扬民族音乐文化,提升学生的审美情趣,培养学生音乐创造能力,丰富学生情感体验;政策要求中学课程应多样化以满足学生的需求。音乐校本课程作为音乐选修课程的其中一部分,是依据学生的需求与兴趣爱好,以及学校办学特色与当地特色文化资源等开设的学生自主选择修习的课程。音乐校本课程的开发与实施是挖掘乡土音乐、弘扬民族音乐,传承民族音乐文化的重要途径。在音乐校本课程教学中,教学内容及教学方式等更具选择性与灵活性。丰富的实践活动提高学...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

校本课程中的学校特色的研究

长期以来,我国教育一直是以“应试教育”为主导,“应试教育”模式实际以升学为目标取向,着眼于考分和选拔,使教师把对学生的教育过程同指导应考过程等同起来,把不同层次的学校都逼到单纯追求升学率和考分的独木桥上,造成了办学一般化、模式化和千校一面的格局,这一误导的结果湮没了学生的个性特长的发展,也扼杀了学校的个性和特色。学校特色化,个性化,多样化是当今教育发展趋势,办出学校特色是学校理想追求。学校办出特色受多种因素制约,其中最重要的是课程。课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。但长期以来我国实施是单一国家课程,关注是共同性和统一性,忽视个性和差异性。针对国家课程的弊端,国家进行了一系列的课程改革,从二十世纪九十年代末开始实行三级课程管理,即国家、地方、校本课程。目前,我国正在进行新课程改革实验,新课程正走进校园,走进我们的生活。在新课程的实验和推广过程中,反映最突出问题的是理论准备不足,特别是校本课程开...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

基于创新型人才培养的普通高中校本课程开发研究

新一轮基础教育课程改革实践中,实行国家、地方、学校三级课程管理模式,旨在加速课程建设的民主化、科学化进程,切实增强课程对地方、学校及学生的适应性,由此推动了普通高中阶段校本课程开发的进程。伴随着2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出台,并明确提出构建“创新人才培养模式”、“探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径”等要求,国内一些优质高中更是加快利用校本课程开发探索培养拔尖创新人才的课程方案,但目前普通高中在校本课程开发和培养创新型人才方面存在着诸多的偏误,在一定程度上不仅误导了校本课程的发展,而且对处于普通高中阶段青少年的受教育权来说显失公平,客观上也阻碍了创新型人才的培养进程和创新型国家的建设进程。这已经成为一个日益突显的问题,亟需引起政府机构、教育者和所有关注青少年成长的有识之士的充分关注和研究。为进一步深化普通高中新课程改革,全面落实素质教育,大力推进创新型人才培养进程,本文对国内优质...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

初中道德与法治校本课程开发研究

社会一直在变,不变的是课程研究对时代变化的主动回应,课程是对我们生活其中或即将面临的社会变革做出主动回应的最重要途径。道德与法治学科统编教材的颁布和使用作为课程改革的回应之一,最鲜明的特色就是增加生命教育内容,将生命教育思想贯穿于道德与法治课程学习的全过程,凸显了生命教育的课程价值。如何有效落实道德与法治课程目标,使不同生命个体都能获得情感、认知和价值上的收获,提升生命的品质,是摆在课程改革过程中的新挑战。以“校本课程”与“课程校本”为基本形式的校本课程开发是学校课程体系建设的重要组成部分,在落实国家对青少年思想道德成长要求、推动课程改革发展、教师专业发展以及学校特色发展方面发挥了关键作用。基于以上背景,研究以初中道德与法治学科为内容载体,以校本课程开发为研究领域,确定了“初中道德与法治校本课程开发研究”这一研究问题。选择D中学作为工具性个案进行实证研究,D中学在“生命教育”办学理念指导下构建了生命教育课程体系,研究以学校生命教...  (本文共260页) 本文目录 | 阅读全文>>