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素质教育呼唤高素质教师

素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步,这就对各级各类学校的教师提出了严峻的挑战。$$高素质的教师首先应具备良好的职业道德,即“师德”。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。$$教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。我们在教师人格特征的研究中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职业技术教育》1999年09期
职业技术教育

素质教育呼唤高素质教师

江总书记在十五大报告中指出,要培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才。职业学校正是培养社会主义现代化建设后备大军、培养对世纪高素质的新型劳动者的重要基地。因此,素质教育在职业学校中显得尤为重要。那么,怎样才能抓好素质教育呢?实践证明,至关重要的是要有一支高素质的教师队伍。这是因为,党的教育方针要靠教师来贯彻,学校的教育教学目标要靠教师的共同努力来实现。教师的自身素质潜移默化地影响着学生素质的形成。近年来,随着教育改革的不断深化,职业学校的师资有了相对稳定的来源,经过多方努力,专业课教师队伍的整体水平也有了一定的提高。但我们也必须注...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育科学论坛》2011年07期
教育科学论坛

素质教育呼唤高素质教师

走过了不平凡的2010年,迎来充满希望的2011年。盘点心情、整理思绪,新起点新征程,寄予我们新的视觉和新的思维。新的一年,全面推进素质教育依然是全区教育教学工作的核心任务。素质教育是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切学生全面发展的教育,是教育思想和人才培养模式的重大进步,落实好素质教育是教育人义不容辞的责任。面对灾后重建的新利州,直面教育重建后的新教育,全区3000余名教师身负众望,倍感责任重大,任务艰巨,使命光荣。教育的内涵发展、素质教育的全面推进呼唤高素质教师,什么样的教师才能适应素质教育的要求呢一、素质教育呼唤关注生命精神世界的教师教育的本质是提升人的精神世界,是把生命的潜能变为发展的现实。教师不仅要传递知识,关注成绩,还要引领学生精神生活,满足学生精神健康成长的需要。教师要善于用生命呵护生命,用灵魂塑造灵魂,以良好的精神风貌引导学生积极向上的生活与学习,以健康的心态面对人生。教师要善于引导学生学会挑战困难、磨炼意志...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2012年32期
中国校外教育

素质教育呼唤高素质教师

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的需求。目前,全国上下实施素质教育,是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生存、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人,是全面推进我国现代化事业的必然选择,是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,素质教育呼唤高素质教师,要求教师转变教育观念,更新教学方法,加强教育科研,不断提高自身的综合素质,才能担当起实施素质教育的历史重任。一、教师必须具备较高的思想政治素质教师应该结合自身的教学,加强政治理论学习,提高自身的思想觉悟水平。学习关于教育改革和发...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中共太原市委党校学报》2002年03期
中共太原市委党校学报

素质教育呼唤高素质教师

当我们迈进敞开着的新世纪大门,迎接我们的不仅是机遇和希望的曙光,更有挑战、竞争和硝烟,为创新未来的教育,教师肩负着人们殷切的希望。此刻,全面推行素质教育的号角已吹响,尊重学生个性,以学生发展为本,培养学生的创造精神和实践能力是教师责无旁贷的使命,一切都对教师提出了越来越高的要求。新时代呼唤高素质的人民教师。一、高素质教育应有人格魅力教师的职责,概括为“教书育人”。教书是手段,育人是目的,而人的品德又是素质教育的核心。要想培养出高素质的学生,需要高素质的教师作保证,要想培养出道德高尚的学生,需要师德高尚的教师作典范。应该说,教师的人格力量是素质教育的前提。前苏联教育家霍姆斯基说:“教育者的崇高道德品质,实际上是我们称之为教育的这个微妙的我类创造领域中获得成功的最重要的前提。”这就是说,教师的品格行为是影响学生世界观形成的最直接最重要的因素。我国大教育家孔子第一个提出“身教重于言教”,强调教师的楷模作用,教师只有在学生中享有威信,才...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西教育》2000年05期
山西教育

素质教育呼唤高素质教师

根据多年来从教经验 ,我认为 ,提高学生素质的前提是提高教师的素质 ,这便要求教师从传统的教学工作中跳出来 ,做好与素质教育接轨的几个转变。教学职责的根本性转变教师“传道、授业、解惑”的工作任务 ,不仅要求教师具备高尚的道德风范 ,而且要求教师具有育人的本领。教师每天面对思想活跃、感知敏锐的学生 ,其职责不仅是“教书”,更主要是“育人”。也就是说 ,教师在向学生传授知识、发展智能的同时 ,还必须不失时机地对学生进行政治思想和道德情操的教育 ,教会学生做人 ,使学生树立正确的世界观和人生观。首先 ,教师必须深入地了解每个学生的思想表现、学习基础、特长爱好、学习条件及智能等情况 ,然后在面向大多数学生的前提下有针对性地兼顾“两头”,使每一个学生学有所得、学有所长。其次 ,教师要以自己的表率和情感去熏陶学生 ,使学生形成良好品德、意志和性格。要建立起尊师爱生、民主和谐的师生关系 ,教师要为人师表 ,以身作则 ,要教会学生做人 ,教师本...  (本文共1页) 阅读全文>>