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普及性 基础性 发展性

基础教育课程目标应该如何确定,课程内容如何选择,是新一轮课程改革的核心问题。在课程标准研制过  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2017年35期
小学教学参考

浅谈教学中应重视的四个特性

在教学中,因教学内容不同、学生接受能力不同而采用不同的教学方法是很有必要的,但...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2012年Z3期
江苏教育

研究课程标准,改进教学行为 数学

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学的抽象...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年36期
课程教育研究

小学学习编程的益处

编程一直被视为继口语及书写之后的"第三语言",因此不少国家均提倡儿童学习编程,例如英国将编程纳入中小学课程、美国总统奥巴马推动学校教授编程、新加坡在中小学考试中加入编程科目。世界各...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2017年05期
基础教育参考

教育部基础教育二司2017年工作要点

2017年,基础教育二司要深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,认真落实部党组决策部署,以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。坚持正确...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教书育人》2005年10期
教书育人

发达国家的中小学课程设置

英国基础教育阶段的国家课程为12门:英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2012年23期
辽宁教育

美国中小学课程评价的特点及发展趋势

美国课程评价起源于19世纪末20世纪初,一百多年来的课程评价从简单到完善...  (本文共2页) 阅读全文>>