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建设教师发展学校的思考

为了探讨中小学教师专业化发展的可行途径,首都师大教育科学学院在北京市丰台区部分学校内建设了首批  (本文共3页) 阅读全文>>

赣南师范学院
赣南师范学院

基于PDS的教师教育模式改革研究

随着经济全球化浪潮和信息革命风暴席卷世界,社会发展对所需人才要求不断提高,作为人才培养直接责任者的教师被赋予了更加深邃的内涵与责任,世界教师教育改革围绕着如何以最优的方式实现“教师专业化”这个核心不断地进行着探索与实验。新时期,全球教师教育的变革路向总体上呈现出一体化、开放化、合作化等趋势。在全新的教师教育的语境中,面对着国际形势和社会环境的巨变,我国基础教育对未来师资的要求提出了更为深远的要求。PDS模式作为实现大学与中小学合作,在实践中实现教师教育职前、入职、职后一体的优秀典范成为世界教师教育模式中一朵瑰丽的奇葩,成为世界各国教师教育模式改革学习与借鉴的范型,但是“借鉴什么,如何借鉴”却依然困扰着我们。本研究从分析、探寻PDS的产生背景、理论基础、特征入手,梳理、分析我国借鉴美国PDS模式所进行的本土化教师教育改革尝试,从中分析、研究我国基于PDS模式的教师教育模式改革获得的经验、取得的成果以及尚需进一步思考与改进的问题,以...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育研究》2001年11期
教育研究

重新理解教育——建设教师发展学校的思考

新世纪伊始 ,知识经济时代带来的教育的历史性变革发出对教师教育改革的强烈呼唤 ,教师专业化发展已成当务之急...  (本文共4页) 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

对成都市两所教师发展学校的分析与思考

二十世纪八十年代以来,基础教育在国家发展中的基础性地位日渐凸显,高度重视教师教育改革与发展开始成为世界各国的共识和行动。美国在此时掀起了以教师专业发展为核心的教师专业化运动。在这一运动中,教师教育的一种新模式教师专业发展学校(Professional Development Schools)诞生了,它是大学与中小学合作旨在促进教师专业发展的功能性建设。二十世纪九十年代,英国也出现了“伙伴学校”(Teacher Partnership Schools),其认为建立以大学和中小学合作为特征的教师教育模式在教师专业化进程中的作用越发重要。之后,日本、澳大利亚等国也纷纷制定计划,采取措施,培养高水平师资,促进教师专业发展。在新的历史阶段,为适应教师教育改革和我国基础教育改革的需要,我国的教师发展学校(Teacher Development Schools)应运而生,成为带动基础教育发展和学校改进的要素。虽然我国教师发展学校建立的时间还比...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

教师教育伙伴合作模式研究

我国教师教育伙伴合作与新世纪以来的教师教育改革相伴相生,已经进行了十五年的改革探索,对师范大学、中小幼学校及区域教育发展产生了重要影响。本研究基于我国教师教育伙伴合作的改革实践,聚焦教师教育伙伴合作模式,以案例研究为切入点,采取归纳路线和质性研究方法,对我国教师教育伙伴合作改革实践作出理论回应,提炼本土经验,给予理论解释,发现基本规律,构建实践模型,并提出有关政策建议。本研究基于质性研究的自然主义传统和对研究资料的情境化分析,再现了三所案例学校的教师教育伙伴合作实践图景,提炼出六条我国教师教育伙伴合作的本土经验;基于质性研究的释义主义传统和对研究资料的类别化分析,对业已建构的本土经验进行解构分析,在研究者与研究对象主体间性的互动认知和解释性理解中,生成了基于经验事实又超越经验事实的新的意义建构;循着扎根路线,进一步生成“多重一体化”教师教育伙伴合作理论。就教师教育伙伴合作外部概念类属关系而言,教师教育伙伴合作既是实践取向教师教育...  (本文共300页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

立足教师教育实践教学的“四元多维”模式研究

教师是教育事业的第一资源和核心要素,也是教育改革成败的关键。实践是教师职业的根本特性之一,实践教学是现行教师教育最为重要也最为薄弱的部分。联结教师教育实践教学和农村师资补充的实习支教是教育实习的创新形式,也是教师教育实践教学改革的难点和希望。现有实习支教各种模式的设计缺陷使实习支教实践背离了实现“双赢”的初衷,实践效果差强人意,有必要依据当前教育综合改革趋势,建构统合、完善的实习支教新模式。在我国教师教育一体化和教育综合改革背景下,建构以实习支教为联结和抓手的“四元多维”教育综合改革模式,既是对实践教学理论、教师教育理论的推进和发展,也对我国当前尤其是西部地区的教育综合改革具有重要的现实意义。“四元多维”模式既是以师范生培养为核心和本体价值的教师教育实践教学模式,又是以教师专业发展为主线、追求多元价值目标实现、促进区域教育生态发展的综合教育改革模式。本研究以教师专业发展为主线,依据文献分析——理论关照——实践反思——模型建构——...  (本文共190页) 本文目录 | 阅读全文>>