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骨干教师的校本培训

骨干教师的校本培训 就是从骨干教师培养对象所任职学校的发展方向和发展规划出发,旨在提高其师德修养和业务素质,满足其实际需要和内在需求的校内培训活动,它是立足岗位,把培训与教育教学、科研实践紧密结合的最直接而灵活、最经常而持久、最经济而有效的在职教师继续教育的重要形式。骨干教师校本培训与国家级、省级培训有机配合,互相促进与补充,是顺利实施“跨世纪园丁工程”不可缺少的环节。我们的主要做法是:$$一、结对子、引路子$$为促进骨干教师培养对象健康成长,使其成为师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家,我们根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点,聘请国家级或省级培训院校的专家、教授或校内外的名教师、特级教师和教研机构的“研究型”教师为其指导教师,并与其结为师徒对子,签定师徒合同,建立友好合作关系,在国家级或省级集中培训和分散研修的过程中,为培养对象的教育教学和教育科研进行定期指导或跟踪指导,充分发挥名师效应及其引带作用,使...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

“有效的校本培训”研究

校本培训是在教育行政部门和教师业务培训部门、有关专家的指导下,为了提高教师教育、教学和教科研能力和促进学校的发展,以学校为中心,以校长为第一责任人,由学校的一定机构进行组织、规划、实施,充分挖掘利用校内外资源,结合学校实际,采取多种形式,对学校全体教师进行的一种在职继续教育模式。本研究主要是在对校本培训进行溯源和现状分析的基础上,构建“有效的校本培训”模式。论文在前言部分指出了当前校本培训的主要问题——有效性不高,指出了构建“有效的校本培训”的价值所在。论文的第一章,首先在分析了“校本”的基础上明确了校本培训的定义,并厘清了校本培训与相关概念的关系,从而确定了校本培训内涵和外延,从而为用系统的方法分析校本培训打下了基础;其次,该部分还分析了校本培训的缘起,并重点对我国中小学教师继续教育“三个五年计划”(以北京为例)进行了政策分析,有利于搞清楚开展校本培训的理论指导和目标指向。论文的第二章,通过文献研究和观察、访谈相结合,分析了国...  (本文共118页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

西宁市城西区网络环境支持下校本培训体系构建及实践研究

面对信息技术的飞速发展及我国基础教育新课改给教师带来的巨大挑战,教师在教育观念、学科素养、教学方式和行为、教学策略以及角色、意识等方面都要有深刻改变,教师需要系统能力的提升,但是常规的校本培训由于相对封闭,师资力量薄弱等条件的限制,无法承担起目前的教师培训重担。因此,研究如何借助网络手段实现网络环境支持下校本培训具有很重要的现实意义。本文结合西宁市城西区教育信息化发展现状,构建出西宁市城西区网络环境支持下校本培训体系,并将该体系应用于西宁市城西区的所属学校。本文以西宁市城西区行知小学为研究对象,通过对培训过程跟踪研究、结果分析,找出网络环境支持下校本培训的影响因素,最后提出西宁市网络环境支持下校本培训改进的对策。第一部分是绪论,阐明了本研究的缘由、课题研究现状、课题研究的目的和意义、课题研究方法。第二部分,对文中涉及的重要概念进行界定,并且对网络环境支持下校本培训的理论支持和技术支持进行说明,如混合学习理论,教师专业发展理论等及...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

云南农村学校教师校本培训机制研究

农村教师校本培训在提高农村教师专业能力中扮演着重要的角色,是农村教育得以发展的重要推动力之一。教师校本培训机制即教师校本培训顺利运行的各个要素,包含教师校本培训的组织管理机构,以及教师校本培训计划、培训内容、培训方式、培训评价。它是保证农村教师校本培训顺利进行的基本要素之一。所以,农村教师校本培训机制的建立和健全是农村教育急待解决的问题。从这个意义上来讲,农村教师校本培训机制是个值得研究的问题。论文尝试用作者本人所在的农村中学为个案,通过访谈、观察等方法,以质的研究形式,对该校校本培训的组织管理机构,以及校本培训的计划、内容、方式、评价等进行介绍和研究,发现该校校本培训的组织管理机构是以校长为组长,主管教学的副校长、教务主任、副教务处主任为副组长,教研组组长、年级组组长和部分备课组组长为成员的培训管理领导小组。研究还了解到该校的校本培训是以提高该校教师的素质和提高该校学校声誉为目的的,校本培训的方式和内容比较多样化,但培训的评价...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

广西农村中小学教师校本培训研究

当前,我国已经进入全面建设小康社会的新的历史时期。科教兴国和人才强国战略的实施,对教育改革发展提出了新的任务。目前我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教育改革发展的需要,尤其是农村教师队伍整体素质亟待提高。以“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”为基本特征的校本培训,已经证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。因此,大力开展校本培训,继续深化校本培训研究,是农村小学教师专业发展比较理想的途径。在这样的大背景下,本研究选取桂南的南宁地区、桂中的柳州地区、桂北的桂林地区、桂东南的玉林地区、桂西的河池地区的20所农村小学作为整个广西农村小学的样本,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法系统了解广西农村小学的教育现状,农村小学教师队伍存在的问题,校本培训开展的情况,分析校本培训存在的问题,挖掘其成功的案例,尝试从校本培训理念、实施过程、发展阶段、运行机制、效果评价等五个方面进行思考并提出相关对策。以期为推进广西农...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

基于农远工程的教师培训研究

农村中小学现代远程教育工程(简称农远)是一项旨在促进城乡优质资源共享,提高农村基础教育质量,推进城乡教育均衡发展的国家工程。本研究从农远工程和教师培训二者之间的关系假设出发,在个案调查的基础上,分析了当前农远工程在促进教师培训方面存在的问题,并就如何提升农远工程的教师培训效益问题探讨了相关策略。本研究选择了江西省最大的设区市——赣州市作为研究个案,采取田野调查的研究方法,调查了3个项目县9个乡镇32所项目学校,其中采用农远模式一的学校9所,模式二的学校14所,模式三的学校9所。通过访谈、座谈、观察和问卷调查,发现个案学校在农远工程实施过程存在诸如教学应用、教师素质、教师培训、各职能部门之间的职责协调、设备故障和维修、资源应用以及后续支持经费等问题。通过对问题的梳理和分析,本研究认为,教师素质是教学应用效益的关键,教师培训是影响教师素质水平的关键,而支持条件不够是影响教师培训效果的主要因素,几者之者存在一种内在的逻辑因果链。因此,...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>