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以教育科研推动学校变革

我多次参加了该课题活动,并有机会与从事这项课题的许多同志进行交流。毫不夸张地说,分享他们  (本文共1页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

课程改革推进中的学校组织变革研究

本研究从组织社会学视角出发,把学校作为一个组织系统,从学校组织的要素出发,以“学校的愿景目标”、“学校的组织结构”、“学校的组织文化”几个维度为主,将组织成员贯穿于其中,注重实证研究。在基础教育课程改革背景下,选取学校组织变革的典型案例,采用观察、访谈、实物分析、问卷调查等多种研究手段,通过对一所小学的跟踪调查,了解该校的的办学历史与条件、愿景目标、组织结构、组织文化所发生的一系列变化,剖析这所学校组织变革的动因,旨在探讨一个个案“在特定情境脉络下的活动性质,以了解它的独特性与复杂性。”站在微观的立场上,再现课程改革背景下学校组织变革的历程和实践样态,对学校组织变革的过程进行理论建构,探讨促进课程改革成功的学校组织变革的动因与运行机制,旨在为全面推进课程改革及学校组织系统的深刻变革提供借鉴与参考。引言:主要对本研究的背景与缘起及研究价值进行探讨,学校组织变革研究缘于课程改革实践的启示,学校组织变革的驱动以及文献综合梳理的结果,基...  (本文共188页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

制度分析视野中的学校变革

教育改革必须在学校教育的层级加以落实,特别是落实到教师的教学和学生的学习中,才能完成其具体的改革理想。未来我国教育改革的焦点,将集中在学校层级的变革,尤其是中小学校的变革,因此,本文系以义务教育阶段的公立中小学校的变革作为研究内容。而制度作为学校的生存与发展的基础,作为学校教育行为的引导与规约力量,必然对学校教育状况及学校变革产生重大的影响。从制度视角分析学校变革,就是从宏观层面上探讨社会规范对学校变革发展的影响,以及在中观层面上通过对学校内部行为规范的剖析,去透视现实中的学校变革情况,从而更深刻地理解学校变革,并致力于以制度创新促进学校的深层次变革。就此,本文采用理论研究与调查研究进行探索。变革不是一种时髦的话语,而是需要极大勇气、冒很大风险而其结果并不能预期的行动,因此,学校在进行变革前必须清楚自己面临的情势:当前的变革背景是什么(为什么变)、学校中哪些地方必须改变(变什么)、需要采取什么样的变革方式(怎么变)。无论是对变革...  (本文共178页) 本文目录 | 阅读全文>>

《全球教育展望》2019年09期
全球教育展望

遇见好書 基于“核心素养”的学校变革系列丛书

新思维、新路径、新生态:讲述时代的教育故事"核心素养"视域下的教育、课程与学校基于"核心素养"的学校变革系列丛书(三卷本),以"核心素养"为出发点,试图针对我国的教育现...  (本文共1页) 阅读全文>>

《人民教育》2019年Z3期
人民教育

在学校变革中,构建校长的自主管理能力“圆台”

学校发展需要不断变革,而校长的自主管理能力直接影响着变革的方向和结果。作为一个复杂而艰难的多因素综合过程,学校变革需要校长具备以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年02期
教育革新

学校变革困难的组织社会学归因

人们总是倾向于从变革过程的复杂性谈论学校变革的复杂和困难,却极少从其他角度考虑学校变革的复杂和困难。文章试从组织社会...  (本文共4页) 阅读全文>>

《山西大学学报(哲学社会科学版)》2019年02期
山西大学学报(哲学社会科学版)

利益相关者理论视域下的学校变革模式分析

基于利益相关者理论,中小学、政府、大学和非政府性质的机构都是学校变革中的利益相关者,从历时性的角度,通过深入剖析它们各自的诉求和特征,分析它们之间的利益调配关系,可以归纳出六种学校变革模式:中小学自主开展变革模式、中小学合作模式、大学与中小学合作模...  (本文共10页) 阅读全文>>