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深化课程改革的理论基础

今年6月,中央召开了全国基础教育工作会议,并公布了《国务院关于基础教育改革与发展的决  (本文共6页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

立足教师教育实践教学的“四元多维”模式研究

教师是教育事业的第一资源和核心要素,也是教育改革成败的关键。实践是教师职业的根本特性之一,实践教学是现行教师教育最为重要也最为薄弱的部分。联结教师教育实践教学和农村师资补充的实习支教是教育实习的创新形式,也是教师教育实践教学改革的难点和希望。现有实习支教各种模式的设计缺陷使实习支教实践背离了实现“双赢”的初衷,实践效果差强人意,有必要依据当前教育综合改革趋势,建构统合、完善的实习支教新模式。在我国教师教育一体化和教育综合改革背景下,建构以实习支教为联结和抓手的“四元多维”教育综合改革模式,既是对实践教学理论、教师教育理论的推进和发展,也对我国当前尤其是西部地区的教育综合改革具有重要的现实意义。“四元多维”模式既是以师范生培养为核心和本体价值的教师教育实践教学模式,又是以教师专业发展为主线、追求多元价值目标实现、促进区域教育生态发展的综合教育改革模式。本研究以教师专业发展为主线,依据文献分析——理论关照——实践反思——模型建构——...  (本文共190页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国农业教育》2019年03期
中国农业教育

农业高职院校“教赛研一体化”推进课程改革的探索与实践——以苏州农业职业技术学院为例

深化课程改革是推动农业高职教育转型升级的时代要求,"教赛研一体化"是推进课程改革的有力抓手。文章以苏州农业职业技术学院为例,...  (本文共7页) 阅读全文>>

《课程·教材·教法》2011年05期
课程·教材·教法

我国课程改革理论基础研究的反思

新一轮课程改革的理论基础在政策文本中没有明确说明和阐述,新课程方案主要研制者的解读也没有确切的论述,但在行政部门的推进文本和方案主要研制者的解读文本中可以看到些许理论来源。无论是教育理论工作者还是一线的教育教学实践工作者,都对本次课程改革的理论基础问题进行了质疑,有些理论工作者试图对此进行解释和解答,由此...  (本文共9页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

托马斯·波克维茨的课程史研究

西方课程史研究在经历过概念重建运动之后,逐渐走向成熟。此后,受到语言学转向以及新文化史的影响,一些学者开始将课程语言作为解释课程历史的重要资源,为课程史研究打开了新的图景和空间。然而,我国对课程史的系统研究,从目前来看,总体来说仍处于走向成熟的阶段。托马斯·波克维茨是美国威斯康辛大学麦迪逊校区课程与教学系的教授,是美国后现代课程史研究的重要代表人物之一。跨越过历史、哲学、社会学、文学等领域,波克维茨得以形成理解课程历史的独特镜头。他著写的《心灵追索:学校教育政治学与教师的建构》一书奠定了他在后现代课程史研究中的学术地位和影响。鉴于此,本研究对波克维茨的课程史研究的主要内容及方法论进行梳理和研究,试图循着他理解美国课程历史的独到眼光,以期为我国课程以及课程史研究提供新视角。本研究的主要目的是深入剖析波克维茨课程史研究的主要内容和方法论。具体而言,研究围绕以下几个议题展开:第一,明晰波克维茨投身美国后现代课程史研究的渊源。第二,挖掘...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教育科学》2012年22期
当代教育科学

中国课程改革需要文化自觉与文化自信

面对未来10年,中国的课程改革还有一个持续深化的问题。概括地讲,深化课程改革,就是在总结与反思过去10年课程改革经验与问题的基础上,科学地将课程改革推向更加成熟与更加完善的阶段。从一定意...  (本文共4页) 阅读全文>>