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我的“11环节”教学法

在实际教学中,我摸索出了“5阶段11环节”教学法。5阶段是复习、新授、巩固、总结、作业,这一过程中抓住11个环节。$$温故知新,为授新课铺垫。复习内容应少而精,为授新课服务。$$出示问题,独立思考。新授内容前,先让学生独立思考,培养学生的主动探索习惯及动脑、动手的习惯。对优生来说,通过复习铺垫,新授的内容是可以独立完成的。对中等生来说,通过读题、思考起码知道不懂在哪里,以便有针对性地听讲。对差生来说,通过提前读题,理解题意,动脑思考,理解了题目,就可避免教师讲也学不会的现象。$$适时点拨,再次动脑。当优生做好后,为激发中等生动脑,此时教师不讲,针对中等生重点引导。引导应以设疑的形式,可从思路、方法上多引导。如倍数应用题,可引导学生动手画图分析,让他们自己去发现,独立解答。规律、公式的推导,可提示让学生自己动手或同桌合作,剪一剪、拼一拼,让他们自己去发现。如果方法惟一,又有90%的学生通过独立思考能够完成,就不需要引导。如果不是惟...  (本文共2页) 阅读全文>>

《重庆科技学院学报(社会科学版)》2018年06期
重庆科技学院学报(社会科学版)

现象教学法在经济学中的应用研究

一、内涵及理论基础现象教学法,又称融合式教学法,是从学生感兴趣的现象或话题出发,融合多个领域、多门学科的一种应用型教学方法。它的教学理念传承了美国著名教育家杜威的“社会活动中心”课程教学模式中“以学生为中心、以生活为中心、教育即生活、在做中学”的核心理念,要求从宏观、全局和发展的视角来处理课程内容,并关注课程与其他学科的关联性。同时,它还综合了德国赫尔巴特学科教学重视知识培养的教学理念,将这两种教学模式完美结合。现象教学法的理论依据主要来自建构主义的认知理论。认知理论认为学生是学习认知的主体,应发挥其主观能动性,在学习中不断探究,并与他人合作。同时,教师起到了教练员的作用,从旁不断帮助和促进学生学习,其指导作用也不可忽视。因此,现象教学法要求明确学生在学习中的主体地位,为学生营造民主的氛围,充分发挥学生学习的自主性,就指定的现象或话题展开思考,根据自身的经验和已有知识进行阐述,教师进行必要的协助和指导。自从2016年芬兰这个教育...  (本文共3页) 阅读全文>>

《才智》2018年30期
才智

美术教学中有效运用项目教学法的路径研究

InnovationEducation一、项目教学法的基本概念项目教学法是将教学内容分解成多个不同的项目来完成教学任务。具体来说就是在教学过程中选取一个教学项目,组织学生通过分组讨论的形式撰写出各自的项目计划书,并且将其进行现场演示,具体操作实施,然后教师对学生的项目完成结果进行检查、评价。通过这种教学形式,让学生直接参与到社会实践过程中,有效地对书本知识进行实践检验和运用,一方面可以有效地开发学生的自主创新意识,另一方面可以让学生的动手、动脑能力和自我推销能力得到实际锻炼。是需要教师和学生默契配合,共同完成的一种教学方式。二、项目教学法在美术教学中的运用美术教学具有重视实践性和实际操作技能的特点。而项目教学法注重学生的实践能力,针对性、实践性、可操作性强,与美术教学的要求和特点相符合,适合在美术教学中运用。因此,尝试将项目教学法运用到美术教学中,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力,从而促进美术教学质量的提高。...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2018年30期
《教育教学论坛》2018年48期
教育教学论坛

“主题词教学法”理论基础研究

一、引言科感悟。(5)每次课引之后展示主题词并以主题词为任何一种教学方法都必须遵循一定的理论基础,线索展开课堂教学。(6)学生填写“课程学习档案”。提包括在“教学论、方法论、认识论、教育学、心理学、控出问题、发现问题、解决问题、自主学习、小组研究、讲制论、系统论、最优化等层面的理论基础,目的是寻求授讨论、完成作业。对本周课程学习进行自我评价并在一定的教学条件下的最合理的教学方案,使教师和提出下周努力目标,对教师本周的育人教书进行评价学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学并提出合理化建议。(7)教师批改“课程预习、讲授、研生获得最好的发展。笔者经过11年对“主题词教学法”讨、评价教案”和“课程学习档案”并进行分析汇总,向的从理论到实践再到理论再到实践的螺旋式循环实学生反馈信息。(8)考试结束、成绩公布以后,学生填验研究,充分获得了“主题词教学法”的理论基础,使写“课程学习总结”并对自己本学期的课程学习做出“主题词教学法”具...  (本文共3页) 阅读全文>>

《休闲》2018年10期
休闲

分项目教学法在体育课中应用的可行性与实践分析研究

一、分项目教学法在体育课中应用的可行性(一)有利于学生的学习兴趣从学生的生理机制上来讲,兴趣对于人脑的定向反射机能有着最直接的影响。学生在对某一项活动比较感兴趣时会直接影响到其植物神经系统,使其心肺以及激素得到充分的活跃,促进人体血糖的上升,使人精神更加饱满。反之,如果学生兴趣低下,则会表现出精神不振,动作不到位,甚至导致严重的安全事故。分项目教学法的出现很好的解决了这一问题,可以在很大程度上提高学生的体育兴趣,让他们祛除厌倦情绪。(二)有利于挖掘运动特长在学生进行训练项目选择的过程中,通常都会选择一些自己比较感兴趣或者比较擅长的项目。这样有利于提高他们动作的协调性与美感,在这样的训练情况下,学生们可以通过自我欣赏获得更多的成功体验,得到内心的满足感,使其兴趣高涨。(三)有利于教师专长的发挥对于体育老师来说,每个人都有其自己擅长的内容,分项教学法的运用可以让教师们将自己的专长得到充分的发挥。通过教师更加标准化的示范,不仅可以让学...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《休闲》2018年10期
《现代职业教育》2018年25期
现代职业教育

对项目教学法在中职机械专业教学中的应用研究

随着素质教育理念的不断深入,在新课程改革不断深化的推进下,广大教师的教学理念发生了深刻转变,教学思路也得到了进一步的扩展,越来越多更加高效、更加新颖的教学方法开始进入教学中,例如,微课教学法、翻转课堂教学方法、抛锚教学法等,项目教学法也是其中的一种。项目教学法是教师对学生进行充分的指导,把需要学习的任务当作一个项目交给学生进行处理,从初始阶段的信息收集,到项目活动方案的设定,到项目的实际实施,到最终的项目评价,都由学生自己负责。项目教学法把项目的实施作为教学的主线,把教师的引导作用和学生的主体作用进行了充分的发挥,实现了学生的知识与能力的同步发展。尤其是在中职学校机械专业教学中,项目教学法更具有重要作用。一、精心设计学习项目,激发学生自主学习项目教学法在中职机械专业教学中的切实有效开展,首要条件是有一个科学、合理、可操作性和可控性较强的项目,同时这个项目必须能够切合中职学校学生的身心发展实际水平和学习认知实际水平,能够充分调动学...  (本文共1页) 阅读全文>>