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教师专业化:世界教师教育发展的潮流

什么是高质量的教师?怎样培养高质量的教师?谁能胜任21世纪的教育?这是一个社会广泛关注的问题。$$  高质量的教师不仅涉及到教师自身的素质,而且涉及到教师教育的全过程,涉及到教师教育的制度保障。$$  教师职业从经验化、随意化到专业化,经历了一个发展的过程。20世纪60年代中期,许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替,对教师素质的关注达到了前所未有的程度。80年代以来,教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律师一样的专业不可替代性。这就要求教师的培养培训机构,要求国家的教师管理保障制度,都实现相应的重大变革。$$  因而,关注教师专业化,敏锐地感应这种变化,抓住机遇,迎接挑战,是各级教育行政部门、广大的师范院校、教育学院以及中小学校长、教...  (本文共5页) 阅读全文>>

《新疆石油教育学院学报》2004年04期
新疆石油教育学院学报

教师专业化——世界教师教育发展的潮流

什么是高质量的教师?怎样培养高质量的教 师?谁能胜任21世纪的教育?这是一个社会广泛 关注的问题。 高质量的教师不仅涉及到教师自身的素质,而 且涉及到教师教育的全过程,涉及到教师教育的制 度保障。 教师职业从经验化、随意化到专业化,经历了 一个发展的过程。20世纪60年代中期,许多国家 对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所 代替,对教师素质的关注达到了前所未有的程度。 80年代以来,教师专业化则形成了世界性的潮流。 要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而 且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起 点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅 是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律 师一样的专业不可替代性。这就要求教师的培养 培训机构,要求国家的教师管理保障制度,都要实 现相应的重大变革。 因而,关注教师专业化,敏锐地感应这种变化, 抓住机遇,迎接挑战,是各级教育行政部门、广大的 师范院校、教育学院...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑河教育》2017年01期
黑河教育

我国中职教育发展存在的问题及对策

近年来,我国十分重视中职教育的发展,国家将大量教育经费都投向了中职教育。得益于国家政策的大力支持以及社会对于技能型人才需求的不断增加,中职教育进入黄金发展期,办学规模不断扩大,每年为社会输送了大量的技能型人才,有力地推动了经济社会的更好发展。然而中职教育虽然发展势头很猛,取得了显著的成绩,但是成绩背后有一些问题值得关注,并要求我们采取有效措施解决好这些问题。一、我国中职教育发展状况概述1.我国中职教育发展现状我国中职教育经过几十年的发展,目前已经步入到一个新的阶段。我国中职教育的蓬勃发展从时间上来看,开始于2000年之后,这一时期我国逐渐成为了“世界工厂”,制造业不断壮大,技能型人才的缺口越来越大。有统计数据显示,我国“十二五”“十三五”期间技能型人才缺口保守估计在千万以上。这种背景之下,国家开始重视中等职业教育发展,相继出台了中职教育免费等一系列重大政策,目前我国中职学生生均年度助学金超过了3000元,教育经费投入超过了200...  (本文共3页) 阅读全文>>

《宁夏教育》2017年05期
宁夏教育

吉林确定加快教育发展七项任务

吉林省发布《关于加快教育发展的实施意见》,确定加快教育发展7项重点任务,以保障到2020年全省教育综合实力显著提升、基本实现教育现代化、基本形成学习型社会的目标。7项重点任务包括:实现县域内义务教育基本均衡并加快向更高水平推进、加快发展吉林特色现代职业教育、普及高中阶段教育、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年13期
甘肃教育

APEC教育战略行动计划引领亚太地区教育发展

《亚洲太平洋经济合作组织合组织第三次高官会议审议。(APEC)教育战略》行动计划研讨会《亚太经合组织教育战略》是由于2017年5月在越南河内召开。中国首倡并组织各成员经济体共同来自亚太经合组织的17个成员经制定的亚太地区教育中长期发展济体的代表以及联合国教科文组规划,是亚太经合组织成立以来首织、环太平洋大学联盟与世界教育个教育领域的愿景规划文件。2016创新峰会的专家和学者出席了此年,《亚太经合组织教育战略》被第次研讨会。代表们围绕行动计划中六届亚太经合组织教育部长会议关于2030年亚太地区教育发展的一致通过,并纳入2016年《亚太经相关议题进行了深入研讨,起草了合组织领导人声明》。根据这一战该计划的初稿并对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青海教育》2010年Z1期
青海教育

总结学习海南经验 促进全省教育发展

(2009年11月25日)尊敬的宋省长、各位领导:今天,省政府召开全省农牧区中小学布局调整试点总结会,非常必要、非常重要、非常及时。两年来,在省委、省政府的正确领导下,海南州委、州政府深入学习实践科学发展观,认真分析教育发展形势,正确把握人民群众对教育的需求,以促进教育事业科学发展,办好人民群众满意的教育为目标,研究制定并强有力地组织实施了“改善办学条件、统筹城乡教育、推进教育均衡发展”方案。目前,这项工作取得了阶段性成效,产生了重大社会效益和广泛社会影响,受到国家教育部、省委、省政府等各方面的充分肯定,受到各族群众的衷心拥护,受到广大教师的交口称赞。我们在陪同省委、省政府领导到海南调研时,亲耳听到了人民群众、干部职工对党和政府实施这项民心工程的感受,听到了普通教师讲述作为一名教师的幸福之感,深深感受和认识到省委、省政府和海南州委、州政府抓的这项工作是功在当前、利在长远的“德政工程”。目前,海南州统筹各类资金4.26亿元,集中新...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人民法治》2018年18期
人民法治

全球法学教育发展的趋势分析

自20世纪80年代以来,科学技术的快速发展使世界各国在政治、经济及法律制度等方面出现了一种逐步整合的现象,并以全球作为一个整体而逐渐延伸。这便是我们通常所说的全球化。当前来看,全球化既是应然的大势所趋,也是实然的客观现实。法学教育在全球联系不断加强、全球意识快速崛起的全球化时代中自然也被赋予新的担当与使命。毋庸置疑,法治力量的竞争是全球化时代下国家竞争的主要表现,而各国法治力量的核心在于法学人才的培养。此外,全球化的“整体性”要求一国的法学教育不能仅局限于狭小的国家利益,还必须意识到超国界的“世界公民”之需求,使法学院之法律人才有“全球概念”与“服务全球”之意识,使法学教育成为全球共享共建之教育。所以,全球化背景下的法学人才既要有国别意识又要有全球意识,这既是全球化对世界法学人才培养提出的新挑战也是全球化给予法学教育发展的新机遇。纵观全球法学教育,我们可以看到以下一些大的趋势。第一,大学教育和职业培训并驾齐驱。在英美等国,要成为...  (本文共1页) 阅读全文>>