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教师要做新课程改革的热情支持者和积极参与者

去年6月,教育部颁发了经国务院同意的《基础教育课程改革纲要(试行)》,一场大规模的课程改革教师培训工作陆续在全国各地展开。今年3月底,由师范司组织的基础教育课程改革骨干培训者国家级培训已经开始。今年以来各地进入省级实验区的县区也急剧增加,呈现迅猛的发展势头。作为新世纪伊始我国基础教育改革与发展的这一重大举措,课改受到了肩负培养培训师资重任的师范院校、各级教育学院以及其他培训机构的密切关注。4月23日至25日,全国30所市地教育学院的代表聚会山东济南,交流、研讨开展中小学课程改革教师培训及培训者培训的工作思路和经验。教育部师范司马立司长到会作了题为《坚定信心,团结奋斗,努力开创“十五”教师教育工作新局面》的报告,受到与会者欢迎。会后,马立司长又应邀接受了众多媒体记者的采访。 $$  马立司长回顾了我国自八十年代以来所进行的对中小学教师一系列的培养培训之后,强调了此次教师培训的更深层次的意义。她指出,进入新的世纪,我国面临更严峻的挑...  (本文共2页) 阅读全文>>

《程序员》2005年07期
程序员

1996:Java大跃进,盟主地位就此定

SUn在1996年一开始首先成立7Javasoft组织,并在1月23日正式发布自己的Java 1 .0.作为20世纪业界出现的最重要的技术之一Java引起了编程世界的革命。直到现在,Java仍然是互联网上最流行的语言。 在知正式发布Java 1.。之后,Java这门新生的语言就拥有了自己的会议—Jav日〕怕.这次会议初试啼音就吸引了日沉〕多名参与者。除了拥有这么多的积极参与者来进行Java的开发之外.各大知名公司也纷纷向Sun申请Java的许可。一时间.陌阮卿、惠普、l叫、众日!ce、S咖Se甚至当时刚推出Wirx幻wS95的徽软都是Java的追随者。 沥v日的应用就像是世界上的顶级玩...  (本文共1页) 阅读全文>>

《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986年05期
云南师范大学学报(哲学社会科学版)

读者也是典型形象的创造者

传统的典型理论认为,典型形象是由作者在作品中独立塑造完成的。因此,对典型的研究往往在封闭的作品中进行,探讨的重点是作品中形象具有的个性、共性以及二者的关系等等。这种理论的最大弱点是把读者从完整的艺术活动中排斥了出去,使读者降到了典型形象旁观者的地位。笔者认为,在创造典型的整个艺术活动中,读者是不可缺少的一环,他不是典型的旁观者,而是创造典型的积极参与者。如果对读者参与创造典型不从狭隘的意义上机械地理解,而是从作者、作品、读者三者构成完整的艺术创造活动有机整体这样一个前提出发,那么我们完全有理由认为,典型是作者与读者共同创造完成的。就读者的创造活动而言,其具体表现为读者与作品的审美对话。 概括地说,读者参与创造典型主要表现在以下几个方面。 首先,作者在作品中塑造的形象能否成为典型,‘是由读者确认的。文学发展的历史宛如一务长河,优秀的典型正是经历了大浪淘沙后留下来的纯金。我们说优秀的艺术经得住历史的检验,它井不因时代的变迁而烟灭,却...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育改革》1996年02期
教育改革

让学生在参与中成长

一一、让学生在主动参与中发晨 学生既是受教育者.又是教育教学全过程的积极参与者。让学生主动参与是实施主动发展教育的关键。 (一)激励参与,主动进取.我们要求教师在工作中要以新的教育观念为指导,以科学理论为依据,立足予为2l世纪人才打基础,为学生创造主动参与、主动进取的条件和氛围,让他们有充分展示自己才华的机会,建立激励竞争的班级管理机制即_小干部轮换制。.我校大队建立‘‘值日中队制”,开展“校日小主人”活动,改变队干部只能由少效人担任,大多数同学得不到锻炼机会的作法。 实验班五年二班,采取毛遂自荐.竞选演说的办法选举班队干部。同学们根据竞选者的日常表现和演说,推选了十四位中队委员。老师把她们分为两个中队委员会,采取隔周轮流执政的方法激励他们作好班队工作。这两套班子都以为班集体服务好为前提,开展主动创造性的工作,他们自己组织班会,自己编写黑板报、小报,自己管理图书角,为孤老户服务,建立校外活动基地。宣传委员为出好板报,自己搜集竞赛...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑河教育》2014年03期
黑河教育

如何引导学生学好数学

我在多年的教学实践中体会到,在教学过程中要使学生成为教学过程的积极参与者,最要紧的是引起学生学习的兴趣。学生有了学习兴趣,就不会觉得学习是负担,就会成为学习王国里的主人。那么,教师怎样做才能引导学生学好数学呢?笔者谈谈自己的几点做法与体会。一、从小抓起,在学中玩,玩中学孩子从幼儿园跨进校门上小学,这在他们盼望已久、无比自豪的愿望,但这个愿望又如微弱的火花,容易熄灭,教师必须加以保护,并不断地培养,逐步培养学生的学习兴趣。1.做好低幼衔接工作。小学生在幼儿园已学过1—10各数的认识和加减,在一年级里就不能一个数一个数地重复幼儿园学过的内容了,而要有所扩大和提高。在方法上,要考虑小学生刚出幼儿园的特点,让他们在活动中学,在玩中学。活动和玩都要有要求,使学生学习时觉得既新鲜又有吸引力。例如认识数字“6”时,我让学生用6根小棒摆出他们认为最美的图案。学生们发挥各自的创造性,摆出如下图案:有的摆出像三座山、有的摆出像电视机、有的摆出两个三...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国报业》2008年02期
中国报业

和谐报业三题

社会主义和谐社会的构建是一项宏大的系统工程,报业是这项宏大工程的积极参与者,担负着舆论保障的崇高职责。与此同时,报业本身也是这项宏大工程中一个重要的组成部分。和谐社会的构建离不开和谐报业的构建。要构建和谐报业,必须从树立科学发展观入手。第一,科学发展观的核心是以人为本,报业的和谐主要体现在舆论的和谐和新闻传播的和谐上。舆论的和谐是指在舆论传播中要反映出社会舆论的多样性,要实现社会舆论的多样性与主导性的有机统一。我们国家人口众多,存在着各种不同的利益群体和利益人群,要想全国一统,只有一个声音是不现实的。因此,应当允许多种声音的存在,允许广大群众对国家和社会的事务发表看法。这也就是十七大报告所要求的“保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”。但是,在保障舆论多样性的同时,也必须形成正确引导群众思想的主导性舆论,让它在舆论传播的合声中成为主旋律。如果能够把这种舆论的主导性与舆论的多样性有机地统一起来,在舆论传播中,既注意广泛地反映各...  (本文共1页) 阅读全文>>