分享到:

提升教育决策的科学性

教育管理思想在教育发展到一定程度时就产生了,而教育管理理论直到19世纪末期才得以诞生。之所以在这一时期诞生,有其客观必然性。首先,这同教育发展的客观需要相联系。这一时期,社会对教育有了更大的需求,学校数量、规模迅速扩大,教学内容和方法呈多样化趋势,出现了许多需要组织管理的问题,因而要求有一套管理理论和方法与之相适应。其次,这一时期西方工业管理理论有了重大进展,工业管理理论必然会影响到教育管理理论。同时,西方一些国家教育已经发展到相当水平,积累了一定的管理经验,这也为教育管理理论的诞生和发展提供了客观可能。一个多世纪的时间里,教育管理理论有了很大的发展,形成了今天百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。 $$  做好教育工作涉及两个方面,其一是教育者的素质,这主要指教育者的教育思想、教育方法和专业水平等;其二教育的组织和管理,这要解决如何协调众多教育者的关系,如何使教育者发挥作用,如何对教育资源进行合理配置等,使教育组织有效地运转。换一个角...  (本文共1页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

基于CIPP模式的大学发展规划决策模型研究

决策是作出决定的过程,是人类社会特有的现象和基本活动之一,贯穿于整个组织管理之中。大学组织是一个决策型组织,时常面临在一系列备择的行为中作出选择并付诸实施。正确的决策是人们实现发展愿景、采取有效行动达到预期目标的重要手段,它反映了人们认识和改造客观世界,寻求并实现某种最优化预定目标的能力。规划是人类认识和改变自身状况以及适应外部环境的谋划,是人类实现发展愿景,达到预期目标的重要手段,涵盖从设定目标到寻找实现目标的方法和手段的整个过程。大学发展规划与决策之间相互联系、相互依赖、相互补充,共同推动大学组织不断发展。一方面,决策关系学校未来发展,为规划提供重要内容;另一方面,规划则使决策具体化,决策的科学性和有效性需要通过发展规划的实现来验证,二者统一于大学组织的职能履行和发展中。大学发展规划决策是高校中的普遍现象,是高校战略管理活动的重要环节,其决策的成功与否直接影响学校的发展成败,对整个高校发展起着举足轻重的作用。当前,大学发展规...  (本文共260页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育发展研究》2019年06期
教育发展研究

基于证据的教育决策:理念、标准与潜在风险

随着“新专业主义”理念向各个专业与类专业领域的广泛渗透,提高专业决策和实践的科学性越来越成为一种被广泛接受的信念。在这一背景下,教育决策作为一种专业实践,应该“基于证据”(evidence-based)或至少“知于证据”(evidence-informed)的理念,日益受到教育决策者、专业实践者和研究者的普遍认同。[1]作为一个最初诞生于医学领域的理念,“基于证据”的理念是否适用于包括教育在内的一切专业领域?所谓“证据”究竟意味着什么?它可能为教育决策乃至教育研究产生哪些影响?这正日益成为教育研究方法论领域的新课题。一、基于证据的教育决策:理念与变迁20世纪90年代,医学领域最早创生了“基于证据的实践”这一理念,并由此推动了“循证医学”(evidence-based medicine, EBM)的诞生。随着循证医学的发展,“基于证据”的思想开始溢出特定的学科边界,逐步向护理学、公共政策学、心理学、教育学等不同的学科领域渗透。对于...  (本文共5页) 阅读全文>>

《贵州教育》2012年05期
贵州教育

试论教育决策的取向与转型

决策是组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程。能否做出理性并合乎逻辑程序的决策,是组织活动或个人活动取得成功的关键。在教育领域,教育事业的良性发展同样有赖于科学的教育决策,尤其是以各级政府和教育行政部门为主体的科学教育决策。从实践层面看,教育领域内的任何理性决策行为总是基于一定的价值判断的。也就是说,价值判断的不同决定了教育决策取向的不同,并最终导致教育决策具体行为的差异。效率与公平是政府与教育行政部门进行教育决策时的两种最基本的价值判断。在教育学范畴内,公平是指“一种为人类特有的关于教育机会均等以及教育权利和教育资源分配合理性的主观体验、现实状态和理想追求”。而效率本是经济学范畴的概念,其原意是指投入与产出的比值。在教育学范畴内,投入的是教育资源,产出的是人才、科研成果和社会服务,以一定数量的教育投入换取优质的教育产出,即意味着教育的高效率。对于公平与效率的关系,理论界通常认为,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖州师范学院学报》2016年12期
湖州师范学院学报

蔡元培与教育决策话语权的下放——以两次全国教育会议为例

长期以来,古代中国推行官僚化的教育管理体制,教育决策的话语权被政府控制,教育政策的酝酿、制定与出台被政府包揽,民间几乎没有机会参与国家教育的决策过程。民国成立后,封建专制政体被推翻,民主共和制度呼之欲出,社会发展呈现出一派新气象,教育界也受到积极影响。值得注意的是,在民国社会发展的两大转折期,民国元年与南京国民政府成立之际,民国教育迎来了一位掌舵人——蔡元培。无论是作为民初教育总长,还是国民政府大学院院长,尽管任职时间都不长,但是蔡的远见卓识与巨大影响力为推动民国教育发展起到了重要作用。尤其是在促成下放教育决策话语权方面,蔡元培做出了突出贡献,以其主持的两次全国教育会议最具代表性。一、蔡元培与1912年全国临时教育会议1912年1月1日,中华民国成立,1月3日,蔡元培被任命为民国第一任教育总长,不久教育部正式成立办公。接着,教育部陆续颁行《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》等多项政策,以此推动教育改革的进程。不过,旧教...  (本文共5页) 阅读全文>>

《新教育》2017年04期
新教育

用教育科学研究提升教育决策水平

海南省教育研究培训院教育政策研究室始终服务地方政府和学校改革与发展,以深入开展专题研究为主要抓手。研究范围涉及区域教育发展、学校改革与发展、决策咨询、教育评估与评价等方面,研究成果运用于区县、学校教育实践一线,通过扎根蹲点的方式,提高政策实施的实效性、针对性,由点及面,推动区域、学校教育发展。一、教育政策研究室工作职责教育政策研究室主动融入和服务我省、区县教育发展,是为教育改革提供咨询,服务于海南省重大教育战略、教育决策的部门。旨在为海南省区域教育改革与发展提供更有战略性、前瞻性、科学性和可操作性的决策建议,为我省教育事业实现跨越式发展建言献策。部门主要职责是:1.对海南省域、县域教育、学校教育发展工作制定的重大决策和重要政策提供论证服务;2.对制约海南省教育改革与发展的关键性问题和突出问题予以调研,提供针对性调研分析报告;3.对海南省教育改革与发展战略及其工作规划提供决策咨询服务;4.收集国内外教育发展改革动态资讯,对海南省教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《班主任之友(小学版)》2017年03期
班主任之友(小学版)

不确定情境下的教育决策智慧

班主任不好当,每天要承担大量问题解决工作,望、家长的想法、教师的教育理念等要素;问题的目做出很多教育决策。有些问题情况明朗,存在最优的标也不是简单地确定谁参加比赛,还涉及学生、家解决策略,最后能达成满意目标,这样的教育决策相长、教师对结果的接纳和满意程度;解决办法有小影对清晰而明确。比如为帮助某位同学带齐第二天的学参加比赛、小悦参加比赛甚至其他可能,而每种选择习用具和课本,班主任建议家长和学生按照课程表,似乎都会产生积极和负面等多重影响。在复杂问题情罗列出每天需携带的物品清单,出门前核对检查,解境中,需要智慧地实施教育决策。决学生常常忘带学习物品的问题。一、教育情境具有不确定性班主任还会面临另外一些问题,这些问题的起始无论理论与专家对于先进教育理念和技术描述得状态和目标状态都不明确,也缺少大家能一致接受的如何动人与详细,我们都需承认,教育情境非常复解决办法,需要在不确定和模糊的条件下做出教育决杂,充满不确定性和随机波动性。孩子们...  (本文共2页) 阅读全文>>