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网络资源应用的“无中生有”

山东省茌平县第一中学建于1950年,是聊城市重点高中,1990年至1996年连续6年高居聊城高考分数榜首,拿了个“六连冠”。该校校长马洪明说:“我们学校今年高考考上重点大学和大学本科的人数比去年翻了一番,我的目标是明年再翻一番。”为了实现这个目标,茌平一中今年加盟了“北大附中远程教育示范校”,以获取更多优质教育教学资源的支持。 $$  北大附中网校运用“天、地、人三网合一”模式,通过卫星和因特网向合作的示范学校传送北大附中教师上课的课堂实录以及教案、试卷、题库等其他文字资料。马洪明说:“与北大附中网校的合作,对我们来说是件求之不得的事情,等于给我们的教师和学生拜了名师,把北大附中的优秀资源引进到我们学校来了,全面提升了学校的教育质量。” $$  谈起茌平一中校园网的规模时,马洪明的回答让人大吃一惊:“我们一直没建校园网。”马洪明解释...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教学研究》2017年10期
课程教学研究

国内微课资源应用现状及对策研究

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》指出:“以教育信息化带动教育现代化,充分发挥现代信息技术优势,注重信息技术与教育的全面深度融合。”教育信息化的核心因素是教育信息资源,而微课视频正是教育信息资源的重要表现形式。在教育过程中合理有效地使用微课,必定能对教育信息化建设以及教育目标的实现起到重要推动作用。目前大多数学校在进行微视频资源建设与应用时都面临一系列的困境,如难以同时适应教师教学以及学生自主学习的需求等,这些问题导致了目前微课资源建设虽然花费巨大却难以广泛应用的现状。微课资源建设与应用需找到新方法。一、微课的起源与发展微课(Micro-Course)是一种短小精悍的视频课程,可以在短时间内帮助学生学习一个知识点、解决一个问题、掌握一项技能。[1]微课这一概念最早源起于美国。1993年Mc Grew提出建设60秒课程(60-Second Course)的思想,希望将概念讲解与举例说明浓缩到60秒以内,以便于知识的...  (本文共7页) 阅读全文>>

《湖南广播电视大学学报》2017年03期
湖南广播电视大学学报

开放教育资源应用困局及本土应对策略

一、问题的提出开放教育资源(Open Educational Resources,简称“OERs”)的应用问题越来越受关注。2012年,世界开放教育资源大会在巴黎召开,会议发布了《开放教育资源巴黎宣言》,提出要“鼓励对开放式教育资源的开发、利用、评估、使用环境,以及随之而来的机遇和挑战、对教学质量和效益的影响等开展研究,从而为公众对开放式教育资源的投入提供更有力的实据。”开放教育资源的宗旨是促进教育公平和知识分享,教育领域一直对其促进教育变革寄予厚望,但它在教育领域中的应用,以及对教学和学习的影响远未达到大众期望。过去各机构的OERs项目更多地关注构建基础设施和资源库、开发资源创作和提供工具、创作和发布资源,以及提供资源访问机会等方面,对OERs的应用和重用并没有广泛深入地进行研究,OERs转变教育实践的潜力也并未充分实现。因此,对影响OERs应用的制约因素和原因进行分析,探讨解决开放教育资源应用困局的应对策略就显得尤其重要。二...  (本文共8页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2016年31期
长江丛刊

浅谈“微课”作为课程群数字资源模式的应用

自2010年广东省佛山市教育局胡铁生率先给出微课概念以来。同时2011年《佛山日报》报道佛山在全国首创的“微课”模式在市民中掀起“淘课热”,微课一直就受到热捧。中山大学王竹立老师在《微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考》一文中提出了微课是为在线学习而生的,是一种在线学习资源。因此“微课”具有资源格式小、学习要点聚焦、学习载体便捷化、多样化等特征;对于网络与信息爆炸时代下的学习者,其能减相对减轻学习过程中的认知负荷,有利于学习者个性化自主学习,同时有效地激发和有利于学生在自主学习中的主动反复学习。一、微课的背景与定义在国外微课程概念是2008年由David在美国圣胡安学院的高级教学设计师学院提出的。他提出建设和罗列出微课程的教学核心概念,同时为核心概念提供上下文背景,阐述解释了微课录制长为1-3分钟的视频设计缘由,同时也示范性地做出了关于怎么样去引导学生在课堂上去探索课程知识和怎么样完成课后任务,并将教学视频与课程任务...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广西教育》2016年42期
广西教育

高中英语课堂多元化资源应用探究

0129-02丰富课程教学资源,引导学生在主动探索的过程中搜集丰富资料,一方面,能使得学生跳出以教材为本的单一学习模式,帮助他们在寻找丰富学习资源的过程中获得深刻感知;另一方面,能使得学生在多样化资源的应用过程中开阔视野,帮助他们打开认知思维。对于高中英语课堂而言,也是如此。活化英语教学资源,引导学生在主动探索和积极尝试的过程中深化理解,能使得课堂教学更有动感和丰富意境。丰富英语教学资源,能给英语教学带来清新的活力,让学生在主动探寻的过程中找到适合自己的学习思维方法,让他们站得更高、看得更远。本文从互联网资源的应用、影视资源的应用、报纸杂志资源的应用、实践活动资源的应用等方面对高中英语课堂多元化资源应用进行探究,以提高高中生英语表达综合运用能力。一、互联网资源的应用运用现代化的教学设备活化高中英语教学,有利于改变传统的教师单一讲解模式,便于学生获得新鲜的语言文化知识。利用好互联网资源,让学生在享受现代科技发展成果中增强学习认知,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2013年27期
中国校外教育

《服装表演音乐资源应用库》建设研究

《服装表演音乐资源应用库》是北京服装学院2012年北京市教育委员会科技计划面上的一个项目。它的建设内容主要是广泛收集我国以及世界上其他国家不同服装类型、不同服装发布会、不同服装品牌走秀时所用的背景音乐。本项目主要从服装表演音乐的特点、服装表演音乐与服装之间的关系以及服装表演音乐元数据等内容进行研究。一、研究的背景及现状1.背景。北京服装学院服装表演专业自成立至今,已为社会相关领域培养输送了数百名受过专业训练的服装表演专业人才。由于我校服装表演专业在整个业界的良好声誉,被同行们戏称为“模特界的黄埔军校”和“模特界的获奖大户”。2.现状。通过电话、网络等调研手段得知,目前国内关于服装表演音乐资源应用库的项目还没有,只有少量关于服装表演与音乐之间关系理论方面的研究,但这些研究成果也都只是以论文的形式存在,还没有扩展到实际应用当中。二、研究的意义音乐在服装表演中起着灵魂的作用,因此音乐选配的好坏是决定服装表演成败的关键。基于我校拥有优秀...  (本文共1页) 阅读全文>>