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消费、时尚与当今中国小说

(■陈晓明现为中国社会科学院文学研究所研究员。1959年生于福建,1990年获中国社会科学院文学博士学位,主要研究方向为当代先锋文学与思潮、后现代文化理论等。主要著作有《无边的挑战—中国先锋文学的后现代性》、《文本的审美结构》、《结构的踪迹》、《文学超越》、《后现代的间隙》等。) $$  ●近来文化研究方面的译著出版得比较多,其中消费社会、消费文化之类的话语是我国一些学者的热门话题,您可否给大学生读者推荐一本您认为比较好的有关这方面的书? $$  ■费瑟斯通的《后现代主义与大众文化》可以说是大众文化研究的精萃之作,它勾勒出消费时代的全景图。 $$  消费社会是指后工业化社会,在这样的社会里,消费成为社会生活和生产的主导动力和目标。在消费社会里,经济价值与生产都具有了文化的含义。“消费文化”(consumer culture)这个术语是用于强调商品世界及其结构化原则,对理解当代社会来说具有核心地位。费瑟斯通在《后现代主义与大众文化...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江旅游职业学院学报》2006年02期
浙江旅游职业学院学报

2005年中国小说创作揽胜

2005年是中国小说创作的丰收年。说它丰收,不只是指它的数量,更是指它的艺术 质量。尤其是长篇小说,不仅数量多(1000部以上),而且较之于前几年艺术质量也有 大幅度的提升。中、短篇小说创作的艺术质量也有明显的提高。 前不久,我刚刚参加了中国小说学会第六次年度(2005年)“中国小说排行榜”的 评审工作,最后共评出上榜长篇小说5部、中篇小说10部,短篇小说10部。(具体篇目 见文后附录) 参与评审工作的评审委员大部分都是来自全国各高校专门从事当代小说研究和教 学的教授、学者、评论家等。如学者型的评论家雷达教授、陈骏涛教授、盛英先生,学者型 的作家曹文轩、汤吉夫、韩石山、陈冲等,学者型的编辑家李星先生、李国平先生、夏康达 先生,以及在全国有很高知名度的青年新锐文学评论家汪政、吴义勤、施战军、何向阳、 洪治纲、阎晶明、谢有顺等。正是由于评委会的这种学者化构成,不仅使这种评审成为纯 粹“学者视野”范围内的对当下中国小说创作质量的筛选、...  (本文共6页) 阅读全文>>

《现代语文(教学研究版)》2009年06期
现代语文(教学研究版)

《中国小说欣赏》教学评价建议

《中国小说欣赏》是选修课程“小说与戏剧”系列的一个模块,因为小说这一题材远离高考多年,所以无论是教学还是评价,都存在一定的难度。笔者在这里不谈关于这一模块的教学,仅想结合教学实践就其评价问题,谈一点不成熟的体会。新课标在“小说与戏剧”的评价建议中指出:(1)学生的阅读积累是评价的基础,要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。(2)以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点,如能否对作品人物、情节、场景等产生具体的感受,能否在阅读中产生感情的共鸣,能否发现作品的丰富内蕴和深层意义,是否有独到的见解,是否具有批判质疑的能力。(3)可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、朗诵、背诵、戏曲演唱等具体成果考察学生的小说戏剧鉴赏水平。(4)在小说戏剧评论和创作方面,既考察学生的参与态度,也评价其成果的水平。这些建议为《中国小说欣赏》的评价提供了依据。然而从各地的实践看,对本模块的评价建议几乎形同虚设。无须讳言,高考的功利目的是横在我们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《华北水利水电大学学报(社会科学版)》2017年01期
华北水利水电大学学报(社会科学版)

双面阿尼玛:中国小说中女性形象的矛盾性

“原型”一词的英文是Archetype,从词源学上来讲,“arche”本身是“最初”“起始”的意思,最早出于希腊文,本意指“原始模式”或“某事物的典型”。原型批评的理论基础主要是荣格的精神分析学说和弗雷泽的人类学理论,原型批评试图发现文学作品中反复出现的各种意象、叙事结构和人物类型,找出它们背后的基本形式[1]162。阿尼玛作为经典原型,是指那些以对异性的个人经验为基础的原型表象,即男性的女性表象。阿尼玛又译作“阴性特质”“女性意向”,是男人的潜意识心理中全部女性心理倾向的化身[2]100。男性内心关于女性的经验有肯定和否定两个方面,相应地,有肯定和否定两种不同的审美倾向,这两种倾向也体现在文学作品中两种截然相反的女性形象上。在《聊斋志异》中,女鬼女妖集人类全部美德于一身,她们为爱痴狂、善良多情、甘愿奉献,比那些正人君子更可爱、可敬。而在《水浒传》中,潘金莲、潘巧云与阎婆惜是书中三大淫妇。其中,潘金莲历来最为臭名昭著,她向小叔子...  (本文共3页) 阅读全文>>

《时代文学》2017年03期
时代文学

寻找伟大的中国小说

文学写作与民族记忆的话题,说得简单点在瑞典学院演讲时,莫言自称只是个讲故儿,就是想象与记忆、飞鸟与大地的关系问题。事的人。事实上,每个中国作家都是在用不同记忆如何在想象中闪光,想象如何在记忆中展文体讲述故事的人。他们一边讲述着我们自己开?这就需要一个载体。这个载体就是故事。文的故事,一边在追寻伟大的中国故事,并期待学作品的魅力,除了语言本身,更多地还在于着两者的相遇与会师。怎样讲好中国故事,莫带给人的精神力量与精神指引。所以这个故事言认为,虽然局部或细节可能与现实生活相似就必须不仅好看,而且要有味道。一个中国作甚至雷同,总体上和根本上还是任由讲故事的家的文学作品,必然是中国故事。因为他用汉人“独断专行”、“颐指气使”,有意识地写出来语写作,他的骨子里流淌的是中国血,做的是的。也就是说,不仅现实生活盘根错节,创作与中国梦,他所持有的是中国经验,阐发的是中现实同样是盘根错节的关系,这要求我们创作国哲学与中国智慧。中国故事时,在个人性...  (本文共5页) 阅读全文>>

《新课程教学(电子版)》2016年12期
新课程教学(电子版)

以《中国小说欣赏》为例谈如何上选修课

高二上学期,语文完成必修五的学习后就进入了选修课程的学习.淮北市选的第一本选修教材是《中国小说欣赏》.面对九个单元共十八篇小说,学生和老师都困惑了.对学生来说,小学、初中已学了不少篇目的小说,高中必修三、必修五各有一单元的小说,他们对小说并不陌生,为什么还要再学一本教材的小说?对教师而言,学生在初中时对小说的三要素已非常熟悉;到高中,必修三第一单元的小说,教学重点是人物形象和语言,必修五第一单元的小说,教学重点是主题和情节,所学内容在初中的基础上已有所提升,再来一本《中国小说欣赏》,又该教什么呢?虽说小说很吸引人,但连续学习,时间久了,也会产生厌倦感.那么,怎么上选修课呢?仍然按照必修教材的模式实施教学?如果这样,选修和必修还有什么区别呢?因此,面对选修课,我们要认识清楚以下几个问题.一、为什么上选修课人教版《中国小说欣赏》共有九个单元,即九个专题:历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、家族的记忆、女性的声音、情...  (本文共3页) 阅读全文>>