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陕西基教课程改革加快步伐 教师主动参与入佳境

本报讯(记者 柯昌万)教育理念新了,师生互动多了,学生参与强了,课堂教学活了。这是记者从日前举办的陕西省小学新世纪课程标准实验教材语文、数学课堂教学观摩研讨会的26节实验课上获得的新感受。$$  为深入推进基础教育课程改革,陕西省教科所专门召开会议,近千名教师汇聚西安,学习新课标,研究新教材...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2008年02期
青年教师

对当前新课程改革的理性思考

新课程改革不仅力图改变长期以来学生的生存现状和学习方式,它实质上也将改变教师的生存方式和教育方式,改变学校的生存现状、运作方式。面对新课程,我们必须思考:以什么样的心态迎接?需要解决的中心问题是什么?作为管理者,管理的职能要作哪些改变?一、冷静思考:激情与理性并存20世纪20年代,夏丐尊先生曾在其译著《爱的教育》序言中这样写到:“学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯似的更变迎合,而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及。好像掘地,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池的所以为池的要素的水,反无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”这段话至今读来仍发人深思。长期以来,在应试倾向的功利重压之下,我们忘却了对一些基本问题,但又是最本质问题的思考与理解。我认为,新课程无疑是要将扭曲的教育价值追求回归其本质的意义...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2008年12期
教育革新

在教学实践中培养并提升学生的创新思维

培养学生创造力是实施新课程改革的关键,是新课程改革的灵魂和核心。那么,作为一名语文教师应采取什么方法来培养学生的创新思维能力呢?现谈几点粗浅的做法。一、利用课堂教学主渠道,培养学生创造思维能力教育者首先要在课堂教学中钻研教材,发掘教材本身的创造因素,使学生在学的过程中能有意识地进行创造,提高学生学习的积极性、主动性,激发学生创造性思维的兴趣。如在教学《太阳》这课时,先以课题激发学生产生联想和疑问,课题一出现就引导学生围绕课题提出许多与太阳相关的问题,这篇文章写太阳的什么呢?太阳有多大?太阳为什么会发光?它有多热?它和月亮、星星有联系吗?太阳对人类生产、生活有什么影响?老师借着学生的情绪高涨时把学生引向探索之路,让学生按照已经学会的学习方法读一读、想一想、议一议、画一画。在激发学生探索自然奥秘的兴趣中,灌输有关文中的字、词、句方面的教学内容,在字词教学中,让学生联系实际去理解词、应用词,从学生的用词造句中发现学生的创造能力并给予肯...  (本文共1页) 阅读全文>>

《铜仁职业技术学院学报》2007年04期
铜仁职业技术学院学报

浅析新课程改革在农村实施的困境

当前,新一轮的基础教育课程改革正以全新的课程理念在全国如火如荼地展开,此次课程改革从课程管理、课程目标、课程内容、课程实施、课程结构、课程评价六大方面入手,以构筑面向21世纪符合我国实际国情的基础教育课程体系。与建国以来的历次教育改革相比,此次课程改革明确提出了“以人为本,促进人的全面发展”的理念,真正抓住了我国教育改革的关键,因此取得了前所未有的成功。然而,由于此次课程改革在很大程度上是借鉴了发达国家的教育改革经验,其推行试点也多在中国的城市地区和部分富裕地区,而在农村实施时,遇到了各种困难,使得新课程改革在农村的推行陷入了一些困境。为了进一步推进新课改的顺利实施,有必要对新课程改革在农村所处困境的原因进行分析。一、内部因素(一)课程实施者观念上的落后,影响了新课改在农村的推行人们的教育行为主要受一定的教育思想和观念的支配,有什么样的教育思想和观念,就会有什么样的行为。新课程改革的理论支柱是西方发达国家的先进教育理论,即后现代...  (本文共3页) 阅读全文>>

《德阳教育学院学报》2002年04期
德阳教育学院学报

新课程改革的背景及原因试析

课程改革如一缕春风徐徐吹来,随着实验区的扩大,新课程开始走进无数师生的真实生活。为什么要进行这次教改?新课程从哪里来?如何理解和面对新课程?搞清这些问题是做好新课程有关工作的前提。 社会的信息化、经济的全球化使国际竞争日趋激烈,国家发展日益依赖于高素质的劳动者和大量的创新人才、依赖于教育发展的水平和质量。各国教育,特另lJ是基础教育共同面临着如何培养适应社会发展需要的高素质国民,改革势在必行。 上世纪80年代以来,各国掀起了新一轮的基础教育课程改革。尽管各国的历史、文化、社会、经济发展道路和形态不尽相同,但面对改革,却表现出了一个重要的共同点:都将基础教育改革,特别是基础教育课程改革作为增强国力、国民素质的有效战略,把培养什么样的国民,国民素质能否适应新世纪全方位挑战与国家,民族命运紧密联系在一起。因此,各国政府对改革给予了高度重视。 日本每十年更新一次国家基础教育课程。其教育指导思想突出了四个方面: 1.鼓励学生参与社会,提高...  (本文共3页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2005年04期
雅安职业技术院学报

对新课程改革的几点思考

根深蒂固的东西要铲除往往很艰难,再说,它也 曾那么长久地拥有过自己赖以生长的土壤··一任何 新生事物的成长总是会受一些熬煎,这符合自然规 律。可尽管如此,暴风雨却是一定要来的,那就别无 选择了,还不如直面一切许多人对新课程改革还很 困惑,尽管理智上是应该认同的,可感性上总是感觉 别扭。既是困惑和别扭就难免会有点无所适从。必 须面对的事情我们就不用犹抱琵琶半遮面,还不如 直截了当痛快。有些问题我们是不能回避的。 第一,新教材的推进虽是大势所趋,但确是举步 维艰。新教材的革命确切的说其实是革老师的命。 就如蝉蜕,那是有阵痛的。教师虽被人们封为“圣 人”却也只是血肉之躯,无法不食人间烟火,有几人 能有颠覆几座大山淡泊名利为了后代子孙舍我其谁 的狂傲、潇洒和无私无畏?其实利益驱动本也是作 为常人的本能,既是本能,又如何能轻易抗拒?许多 人对新教材的改革都在隔岸观火,他们是在观望权 衡教育者价值的天平上放着的到底是怎样的祛码。 其实,这是...  (本文共1页) 阅读全文>>