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让学生主动参与

深圳市福田区的华富小学,原是一所并不出名的学校,但近些年来办学质量、效益大幅提高,获得市政府1000万元  (本文共2页) 阅读全文>>

《新智慧》2018年19期
新智慧

探讨如何在初中体育教学中提升学生的主动参与性

随着教育的不断改革,社会要求对学生进行全面的素质培养。体育教学能够提升学生的身心素质,培养学生的创新能力以及...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教材教学研究(小教研究)》2012年Z1期
课程教材教学研究(小教研究)

让学生主动参与到数学学习中来

在课堂中,只有让学生主动参与到教学中,才能让学生在学习数学的同时感受到数学与生活的联系,体会到数学学习中的愉悦,发现数学中的美。如何...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

初中数学课堂教学中学生“主动参与”的现状调查研究

国家教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中一系列的教学理念的变革,指导着当今基础教育领域的教学改革。其中倡导的学生主体、主动参与的课堂教学是课堂模式转变的一个重大突破。但是,现实的课堂教学现状并不能充分体现这一点,课堂教学中常表现出群体参与面不广、个体参与不深,甚至不参与的情况,因此,要在课堂教学中关于体现学生主动性的作用、学生课堂主动参与的研究具有教育价值和现实意义。本论文以数学学科为例,选择江苏省苏州市某初级中学的初一年级两个班级为调查对象,通过问卷调查、课堂观察、访谈、文献综述等研究方法和途径,调查初中数学课堂教学中学生“主动参与”现状。学生“主动参与”界定为学生行为主动参与、认知主动参与、情感主动参与,研究的主要内容是:初中数学课堂教学中学生行为、认知、情感主动参与的现状调查以及影响学生“主动参与”的相关因素。行为主动参与的具体变量分为:倾听、思维同步;认知主动参与的具体变量分为:认知策略、元认知策略、...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

初中英语课堂学生主动参与的现状及其教学管理对策

本研究立足于布鲁纳发现学习理论和主体教育理论,从教学管理角度出发,主要采用问卷调查和访谈的研究方法,就初中英语课堂学生主动参与状况展开研究。本研究旨在通过对初中生英语课堂主动参与状况进行细致的调查,并从教育管理角度提出提升初中生主动参与课堂的对策。本文选取了青州市西书院初中初二年级的两个班级作为调查对象,主要运用调查法,从学生的情感参与、认知参与和行为参与三个方面展开。其中行为参与包含两个变量:专心、钻研;认知参与包含三个变量:浅层次策略(如记忆、练习等策略)、深层次策略(如理解、应用等策略)和依赖他人(即老师教什么学生就学什么);情感参与包含四个变量:快乐参与、成就参与、焦虑参与和厌倦参与。然后从学生行为参与、认知参与和情感参与三方面的总体参与情况进行调查研究,并通过课堂观察对主动参与的状况进行统计,最后发现目前初中生英语课堂的主动参与程度低、更多的倾向被动参与和替代参与,缺乏主动参与的内在动机。本文从教学管理角度出发,针对上...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

引导学生主动参与高中物理习题教学的实践研究

在新一轮基础教育课程改革背景下,提出了主动参与课堂教学,其思想的核心内容为学生主动参与、主动发展,培养目标为落实学生主体地位,全面提高学生素质。针对传统教学存在的弊端,近年来我国的教育工作者从教学组织形式改革的角度出发,将理论研究和实践研究相结合,探索主动参与课堂教学模式的具体实施策略,为教学组织形式改革提供了一条新的途径。本文阐述了该课题的研究背景,调查分析了主动参与课堂教学实施现状,论述了课题研究的目的和意义;研究了主动参与课堂教学的基本理论,基本原则和基本策略。在此基础上借鉴前人习题课教学的经验,归纳出了以问题为线索、以分层教学为主,引导学生主动参与高中物理习题课教学的模式,即“分析示范——探索方法→尝试练习——激励评价→总结拓展——反思提高”,说明了具体的操作程序,进行了两个案例分析。最后对主动参与课堂教学进行了评价和展望。实践证明,主动参与课堂教学是对传统教学方法的扬弃、发展和超越。主动参与课堂教学能充分调动学生的能动...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>