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审视基础教育的现状与发展

中央教育科学研究所联合全国教育科研机构、高等院校和教育行政部门编撰的《中国基础教育发展研究报告(2001)》(教育科学出版社出版)是新世纪的第一本基础教育发展研究报告。它旨在反映2001年前我国基础教育的整体水平和研究成果,以便更好地为今后的基础教育决策和教育实践服务。$$  该书吸纳了来自科研机构、高校以及国家、省、市级教育行政部门的有关2001年我国基础教育发展现状和革新动态的精华文章60余篇。通过对我国基础教育系统——“基础教育的发展战略、基础教育管理体制、基础教育德育、基础教育课程、基础教育评价、基础教育经费投入、基础教育的师资队伍建设、基础教育信息化建设、民办基础教育、农村基础教育”的完整分析,反映了我国基础教育在教育思想、总体规模、发展速度、校舍面积、课程设置、教材教法、考试评价、师资队伍、学校管理等诸方面的成就,找出了在“开发和提供优质教育资源,推进素质教育”方面尚存在的差距。同时,由于我国地域辽阔,各地区基础教育...  (本文共1页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

多维视野下的基础教育课程质量监控机制研究

鉴于课程在教育中的核心地位与对学生的学习质量及学业成就——教育质量和课程质量的主要表征——产生直接而巨大的影响,因此,课程质量监控的必要性毋庸置疑。而课程质量监控机制是实现课程质量监控的重要保障。目前,我国基础教育领域虽然也有三级课程管理、教育督导和课程评价等关于课程质量监控的政策导向和制度设计,但是课程质量监控机制的缺位是一个不可否认的事实。同时,我国关于基础教育课程质量监控机制的理论研究也相当薄弱,亟须加强。本研究遵循“国际视野、本土行动”的方法论原则,尝试从多维的视角来研究和审视基础教育课程质量监控机制,旨在探寻适用于我国基础教育课程现实的、比较完善的课程质量监控机制,以期改善课程实践,更有效地促进学生的学习进而更好地服务于学生的全面发展。本研究具有十分重要的实践意义和理论价值,集中体现于:通过在对基础教育课程质量监控机制现状及其问题把握的基础上提出一套对课程质量监控有指导意义的机制系统及其保障措施,为有关部门开展基础教育...  (本文共194页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

教育硕士课程体系构建研究

教育硕士课程是教育硕士培养的中心环节,构建系统科学的教育硕士课程体系不仅可以促进我国学位与研究生教育的多元发展、整体提升我国专业学位课程设置的科学性,还可以促进我国基础教育课程与教学观念、行为和评价的转变,不断促进教师角色、活动形式、教学风格以及评价理念和评价行为的真正转换,从而以提升教师专业发展为依托促进教师的有效教学,并最终以推动学校的发展从而达成人的全面与个性发展的目标。教育硕士课程体系构建需要首先明确其价值取向及其基本理念,由于教育硕士课程价值主体多元性而表现出了学术性取向、功利性取向、需求性取向、知识性取向和个性化取向等多种取向,这就按照教育硕士终极价值的指引,以教育硕士课程目标为现实指导,在课程内容选择与组织、课程计划的安排、课程实施制度的实施以及评价体系的建立等方面有侧重的体现不同取向,满足不同主体的价值需求。同时,教育硕士课程体系是在满足时代要求和现实教育教学需求下而建构的,体现了关注教育教学实践、注重教师专业发...  (本文共185页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

共建式高校课堂生态环境研究

提高课堂教学质量是高等教育改革与发展永恒不变的主题,建构科学合理的课堂生态及其对课堂生态环境的优化,又是教学理论深化和积极推进高校课堂教学改革不可回避的重要问题。本文共有四部分内容:第一部分包括第一章。第一章绪论主要对研究的背景、研究的目的和意义、目前国内外学者对该领域研究所取得的成果和进展情况进行了综合阐述,并详细介绍了本研究所涉及的相关概念、研究方法和思路,为后续研究指明了方向和逻辑结构。第二部分包括第二章和第三章。第二章以课堂生态范式的转变为切入点,认为目前我国高校课堂生态范式正在发生显著的变化,由传统的讲授式课堂生态向建构式课堂生态过渡,其未来发展趋势必将升华为理想的共建式课堂生态,即强调了从“客观”到“建构”,必将走向“共建”的发展趋势,并从教师角色、学生角色、教学方法和课程资源等不同维度,说明其不同的发展特征,特别强调了生态学的基本原理和学习共同体理论是高校共建式课堂生态的理论基础。第三章从共时性角度出发,对我国高校...  (本文共225页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育评论》2018年11期
教育评论

基础教育的变革与反思

在我国,基础教育主要指国家规定的九年制义务教育,即国民基础教育,是每个公民都要接受的基本的教育。随着社会进步与发展,人们对教育的需求日趋旺盛,对教育层次的要求越来越高。由周仲飞主编的《基础教育近观》一书包括教育、教学、生活三个篇章,既有对基...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育》2018年06期
基础教育

《基础教育》杂志征稿启事

《基础教育》杂志在“坚持学术定位,坚持基础教育定位”的基础上,计划适当调整栏目设置,以更全面、更深入、更灵活、更高效的方式,体现基础教育领域实践及理论问题的研究进展,更好地服务于基础教育事业的改革与发展进程。《基础教育》杂志拟通过设置专题、论文、批评与回应、综述、书评等栏目,兼收并蓄,注重原创,提倡争鸣,为作者与读者之间以及作者与作者之间搭建沟通、交流的学术平台。兹将各栏目分工和定位分述于下:专题:由三篇及以上主题密切相关的稿件组成。欢迎课题组集中投稿,也欢迎研究兴趣相近的作者相约投稿。论文:非专题类...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育》2018年06期
基础教育

欢迎订阅2019年度《基础教育》杂志

《基础教育》是由教育部主管,华东师范大学主办,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所承办,国内外公开发行的教育类学术刊物。杂志现为中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源期刊和《中文核心期刊要目总览》教育类核心期刊,也是“复印报刊资料”重要转载来源期刊。《基础教育》关注基础教育改革与发展中的重点、难点和热点问题,展示基础教育领域最新研究成果,揭示基础教育改革与发展的理论脉络与实践走向,服务于国内外教育理论工作者、教育行政管理者、基础教育学校领导者与教师,以及关注基础教育理论进展和实践研究的各界人士。《基础教育》2019年为双月刊,全年出版六期;单价15元,全年定价90元,免收邮费。订阅方法:1.境内发行:...  (本文共1页) 阅读全文>>