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课堂设计不要“一槌定音”

我不大习惯为他人的书稿写序,因为我总觉得作序需高屋建瓴,引领读者研读全书,进行提示、点拨、评价等等。这对于我来说,显然是不够格的。但我要为此书做序,因为我和本书的作者一样,是基础教育第一线的老师,是他们的伙伴,是他们作品的热情的读者。本书的案例引起了我深深的共鸣。$$  新课程标准如同一股春风,给基础教育带来了春的气息,带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已被应试教育禁锢得昏睡的头脑;吹开了许多渴望教育改革者的心扉,撩拨得大家坐不住了。丛书中的一批作者,正是这支积极投身教育改革大军的先遣部队,他们率先做出了样子,拿出了初步的成果。果子虽不是硕大无比,然而很有说服力。他们用实例证明新课标的先进性、科学性和可行性!所以当其中一些案例在《人民教育》陆续发表后,读者反响强烈,所以编者遂生编辑成书的意向,精选来自38个实验区的各类优秀案例,出版了这套《新课程优秀教学设计和案例》丛书。这正可解广大老师实施新课标的燃眉之急。$$  在动笔前,我...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教材教学研究.小教研究》2004年01期
课程教材教学研究.小教研究

课堂设计不要“一槌定音”

式穴八︽八八八 课堂设计不应“一槌定音”,而要考虑多方面的因素: 一是“学生为本”。“学生为本”。也就是“一切为了学生的发展”。保证学生学习主人的地位...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2007年01期
西南科技大学高教研究

浅谈课堂设计

课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想及教育观念的载体。因此,课程居于教育的核心地位。而课堂教学又是实施课程的主阵地。所以,课堂教学直接关系到教育目的的实现、教育质量的提高、学生素质的提高,它是学校教育的第一平台,是学校教学的枢纽。因而,优化课堂教学成为广大教师的当务之急。在课堂教学中,如何才能获得最佳的教学效益,这是我们必须要认真思考的问题。首先,什么是教学?教学就是教师引起,维持或促进学生学习的所有行为。它必须具备三个逻辑必要条件。一是要引起学生学习的意向,二是要指明学生学习的目标和内容,三是要采用学生易于理解的方式,这是从事教学工作的出发点。对课堂教学追求的目标是:课堂教学生动化,教学内容前沿化,师生关系平等化,教育评价多元化,学生发展个性化,教学语言幽默化,课堂管理艺术化。课堂教学是一门科学,又是一门艺术。现代教育倡导创新意识。在大力推行素质教育的今天,如何树立全新的思维...  (本文共2页) 阅读全文>>

《华夏教师》2018年35期
华夏教师

一课“一得”,一课“立德”——让文化素养渗透语文课堂设计的每一个环节

文化是一个民族的根,保护和弘扬民族文化是这个时代最紧迫的任务文以载道,语文教学的过程其实也就是一个育人的过程。教师要在教学中渗透道德品格,用语文去反映丰富的人文内涵,开启学生的智慧,让学生拥有完美的心灵,学会做人。因此,一名合格的语文老师理应把语文课堂当作文化素养渗透的实践性主战场,全力培养积极向上、乐观进取、勇敢无畏的人才,力争做到一课“一得”,一课“立德”。作为一名一线语文教师,我始终坚信:语文本身承载着人类宏博的文化结晶,怎会有没有文化的语文,每一堂语文课都应该是一场文化的饕餮盛宴。为此,我试图在教学中找“点”突破,用一个又一个的文本故事去讲述道德、文化的意义和价值,让文化素养渗透教学设计的每一个环节,在“文化语文”中去追求语文的情调与灵性,回归民族的古典情结。下面我就以高中教材必修5中第一、第四单元为例,谈谈我在“让文化素养的渗透成为语文课堂设计的节点”这一执教观念上的一些突破和在回归“文化语文”这一本真上的一点尝试。走...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2018年11期
新课程(小学)

用灵动的课堂设计,给孩子更广阔的学习空间

用灵活多样的教学内容设计,开阔孩子们的视野,满足孩子们的求知欲。只有课堂灵活多样,才能让孩子们成长得更加茁壮和健康。教师在研究教学内容、设计课堂教学时,也要多从学生的实际情况出发(例如:孩子们各自的接受情况、家庭情况、自身的性格特点等),力争设计出能让孩子们全员参与的教学双边活动。通过教学设计活动,使学生各方面都能得到很好的锻炼,真正用课堂说话,让学生在这样充实的课堂双边活动中展开学习的翅膀,飞翔在知识的课堂。那么,怎样在教学中设计出更为灵动的课堂,才能为孩子们提供更好的学习空间呢?以下是笔者在设计灵动多样的课堂方面的点滴做法。课堂是学生学习知识、接受教育的最主要平台。学生可以通过课堂,上知天文,下知地理。在这里,可以解决生活中遇到的问题。在这里,可以把生活和实践与理论知识进行有机结合和更完美的碰撞。在学习到与安全相关的学习内容时,充分利用班会课对学生进行安全教育,能让孩子们掌握更多的安全生活的能力。让学生深刻地领悟到:安全无小...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华辞赋》2019年04期
中华辞赋

从问题入手,着力更好的课堂设计

引言:高中数学课程明确指出数学核心素养是数学课程目问题5:你能概括在这个图案中找出的不等关系吗?标的集中体现,强调了“四能”的重要性,即培养学生自主发现、答案:a2+b22ab,当a=b,能够取到“=”.提出、分析、解决数学问题的能力,当前教育改革越来越注重学此时,为了推进探究教学的深入,教师提出新的问题,对研科核心素养的培养,提升核心素养,必须从最基础的课堂教学入究对象进行拓展:手,从数学问题入手,从培养学生的问题意识入手.问题6:如果a0,b0,我们用槡a,槡b分别代替a,b,可得到1 优化课堂设计,提高问题意识什么结论?1.1 围绕发现与提出问题设计课堂教学活动:善于发现问题、提出问题是一切创造活动的基础.据此,基于数学核心素养答案:(槡a)2+(槡b)2≥2槡a·槡b.即:a+ba+b≥2槡ab.≥2的数学课堂教学中学生发现与提出问题就显得尤为重要,但是,学生发现与提出问题受诸多因素的影响,各种主客观因素正是槡ab(a...  (本文共2页) 阅读全文>>

《体育世界(学术版)》2018年03期
体育世界(学术版)

高职院校体育微型课堂设计

微型课堂是以教学主题鲜明、时间短且集中为特点的新型微课堂。随着近年来西方教育发达国家对微型课堂重视程度的提高,我国也逐渐加强了对微型课堂的关注。在教育改革主流的引领下,微型课堂在教育中的提出率呈现明显的上升趋势。相对于传统的课堂,微型课堂能更加方便快捷的,提供社会发展信息、反映社会发展趋势,近来出现的报告会就是微型课堂的一种存在形式。型课堂不同于关注学科的知识系统和逻辑思考体系的传统课堂,其是更强调根据学生的学习需求,将社会动态及时准确的反映给学生,将知识内容和时代发展结合起来,以培养学生的的综合能力。受传统教育理念的影响,我国高职院校体育教学一直发展的并不是十分理想,因此,通过在高职院校体育教学当中加强对微型课堂的建设,提高微教学效率,将会不断丰富高职院校体育教育改革形式,使高职院校的体育教育体系变得更加灵活。1.微型课堂的发展形势微型课堂首先在美国的基础教育方面开始进行的,自20世纪末开始引入到了我国的教育事业当中。微型课堂...  (本文共2页) 阅读全文>>