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“关心”教育让学生懂得了关心

本报讯(记者 陶继新)面对当前人际关系错综复杂的现状,济南市历城区实验小学实施了“学会关心”教育,收到了良好的效果。$$  “学会关心”教育的核心是“关心与做人”:让学生在学习、生活中学会关心,在学会关心中培养兴趣和责任感;培养学生的创新意识、实践能力及主体精神,加强人与人之间的理解和关心;培养新一代公民强烈的社会责任感和道德责任感,力求改变以说教为主的传统教育模式为以重实践深化情感体验为主的德育模式,最终提高学生的道德水平和做人的品位。$$  实施“学会关心”教育需要遵循一个由感知引导到自主实践的过程,一是明确关心目标,分层实施教育;二是开展“学会关心”系列活动,使学生于“...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代报告》2019年01期
时代报告

当代大学生道德责任感现状调查研究——以江西科技师范大学为例

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上60.0%,本科生占40.0%;86.0%的学生认为自己能够做到指出,要“深入实施公民道德建设工程,推进社会公德、职言行一致、言出必行,此项结果中普遍高年级生多于低年业道德、家庭美德、个人品德建设,激励人们向上向善、孝级生;98.0%的大学生认同“仁、孝、忠、信、礼、义、廉、耻”老爱亲,忠于祖国、忠于人民”。由此可见,当代大学生道等传统美德,表现出对中华传统美德的积极认同;91%的德责任感的培育是目前亟待解决的问题。基于此,除了查阅学生能够做到不仅恭孝父母,还能关心他们的健康。校报和一些相关的书籍杂志外,笔者还对江西科技师范大学(三)偏重自我责任,忽视社会责任不同学院不同年级和不同专业的大学生进行了问卷调查,内被问及“努力学习的目的”这一问题时,选择“为了容涉及对中华传统美德的了解情况、社会责任认知程度、个中华民族伟大复兴”的仅占15.0%;选择“为了社会的不人道德行为表现等方面,并...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2018年27期
学周刊

中职生道德责任感教育的研究意义

一、道德责任感的内涵探究中职生道德责任感教育的研究意义,首先要明确道德责任感的内涵。鉴于未有相对权威的科学定义,本文从道德责任的内涵谈起,对道德责任感进行概念界定。道德责任,简而言之就是人们在一定道德情感和意识支配下,对他人、社会和自然产生的行为是否善恶所要承担的相应责任。康德认为人的道德责任应该是先天就有的,因为人从根本上是道德主体,具有先天的“善良意志”和“绝对命令”。“每一个在道德上有价值的人,都要有所承担,没有任何承担,不负任何责任的东西,不是人而是物件”[1],“只有出于责任的行为才具有道德价值”,“一个出于责任的行为,其道德价值不取决于它所要实现的意图,而取决于它所规定的准则”[2]。道德责任意味着“做应该做的事”,属于伦理学上的善的“应当”,这种行为的“应当”是每个中职学生都应该遵守的,这对于培养中职生完善的人格具有重大意义。道德责任本质上是对外在的道德义务的内心认同。道德责任是人们主动意识到的义务,如同孟子所说的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大江南北》2017年01期
大江南北

要有道德责任感

我们小区有几位大爷、大妈,见到楼梯通道和墙角有脏物,马上就打扫干净。他们发现脏物被停放的自行车粘着,就将其搬开,或躬着身子用扫帚掏出脏物,其精神实在可敬。然而,也有一些楼上住户,不但从未用扫帚扫过楼道,还动不动将烟头、果壳随意抛到地上。大伙对这种不道德行为很有意见。常听人议论,某某“人缘”好,某某“人缘”差,何由?愚认为其中一个主要原因就看其有无道德责任感。作为社会意识形态之一的道德,无论有没有明文规定的准则或要求,只要对大家有好处,每个人都应自觉执行。这是责任,也是义务。就以公共卫生为例,谁都希望能有一个洁净舒适的生活环境,而要做到这一点,生活在这个环境里的每个人都有责任爱护它、建设它。比如住所通道尽管不是几位大爷大妈的“家”,但他们能见脏就扫,这无疑是关心集体、乐于奉献...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课堂内外创新作文(高中版)》2013年12期
课堂内外创新作文(高中版)

以同等的道德责任感量人量己

小公交折射大社会。 公交车上众人含沙射影、冷言 冷语的道德胁迫,以及最终无人让 座的尴尬局面,无不在暗示着社会 道德风气的弱化及公民个人道德 责任感的缺失。在道德责任感的天 平之上,人们总是有意无意地将自 己救于较轻的一方,将他人*于较 重的一方。这样,要求的不对等必 然导致逍德天平不平衡,社会谈何 道德蔚然成风? 诚然,众人对不让座的年轻人 进行含沙射影指责的行为也是他 们对社会道德的追求,这表明人们 已经基本有了社会公德观念。然而,要求他人践行社会公德,自己却坐在―旁冷tlK旁观,商调诉求背 后隐《的“低渊”行为,让人闲感, 甚至令人失望。以不同的道德责任感_粗人.H 己,往往会导致提倡社会道德时的盲目与浮夸。韩寒曾写道:“现在社 会上的人就像鞭炮,一点就着。”年轻人不让座的行为成为了公交车上紧张气氛的燃点,进而引爆了一系列的嘲讽指责,却没有人做出实际的行动 主动让座。这种逢场 作戏般看似正义的道德指责与稳 坐座位的实际行动...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山西高等学校社会科学学报》2003年04期
山西高等学校社会科学学报

个体道德责任感初探

责任感是指个体对自身在人类社会和自我发展中所承担的责任的一种意识 ,是对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其道德需要而产生的情感体验。因而责任感是一种高层次的道德情感。个体具有了责任感 ,就会将有关道德任务的完成情况与自己的道德评价联系起来。当符合要求地完成了任务时 ,就感到心安理得 ;否则 ,就会产生内疚感、过失感或歉意。一、责任感的涵义责任感的产生是以人的需要为基础的。作为精神性存在的个体 ,在社会生活中总是与他人、社会紧密相关 ,个体与他人在社会活动中总是互动的。因此 ,当主体能自觉意识到自己是单个的社会存在物时 ,就会意识到同时他也是一定社会关系中的责任主体。只有当其作为责任主体时 ,才会具有人格 ;有了人格才会体现出他的内在价值。责任意识是人的自我意识中最基本、最深刻的层次。高度的责任感 ,是一切创造性劳动和高尚行为的内在动力。实际上 ,人的行为只有当其有责任感时 ,才具有道德价值。这一责任既包含了个体对自我的...  (本文共2页) 阅读全文>>