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教学设计与学习者的认知风格

教学设计不同于传统的教学计划,是应用系统方法分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行和评价,并  (本文共2页) 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

教育图文融合设计规则的构建研究

随着科技的进步及人们生活节奏的加快,当前进入了所谓的"读图时代"、"图像时代"。图像扩张成为当下生活和教育领域中的不争事实,这种快速超载的强刺激带来了浅阅读、词语钝化等负面影响。实际上,无论是文字还是图像,二者都是传递信息和表征世界的主要方式,是人类语言的重要组成部分。在现代数字传播语境下,图文表征方式体现出开放性、交互性、非线性等诸多新特点。如何使图文之间的逻辑因果关系得到有效链接,帮助学习者思考,提高学习者的认知水平已经成为多媒体教学信息设计必须要考虑的最基本问题。论文以构建教育图文融合设计规则为基本目标,结合研究的需要,从多媒体学习、图文研究、可视化促进认知三大方面进行了文献梳理和述评。近年来的相关研究及实践表明:多媒体设计规则的构建应着眼于如何引导或促进学习者更好地认知;图文融合观是图文设计的最佳取向,其目的在于使二者形成合力并发挥最大效能;可视化促进认知应该建立在知识可视化的基础上,挖掘知识特性及其背后的思维规律。论文...  (本文共276页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中医教育》2018年05期
中医教育

认知风格与学习风格现状分析对集体授课教学设计的启示

从认知风格和学习风格的差异性分析学情,探讨集体授课中如何更好地以学生为中心设计教学。采用镶嵌图像测验和所罗门学习风格自测问卷判断研究对象认知与学习风格,通过比较班级间认知和学习风格的差异,获知2015届C班(73.08%)和D班(76.19%)中场...  (本文共5页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

个性化教育资源主动服务模式研究

人人平等享有优质教育资源对于提升教育质量、促进教育公平具有重要意义。在线教育蓬勃发展,教育资源共建共享发展战略持续推进,教育资源形式日渐多样、内容愈加丰富、服务水平大幅提升。然而,由于缺乏有效的个性化教育资源主动服务模式,海量的教育资源引发了信息过载和学习迷航,导致“资源越来越多、获取越来越难”的尴尬局面。不同信息素养的学习者获取教育资源的能力差异显著。信息素养高者能从纷繁芜杂的大数据中获得个性化的教育资源,而信息素养低者获取所需资源无异于大海捞针。获取教育资源能力的差异必然引起加工、使用教育资源能力的分化,导致新的教育不公平问题。人类信息素养提升的速度远落后于资源增长的速度,不论信息素养高低,学习者均需付出较高的时间成本和精力成本搜索自己所需的教育资源。为促进不同层次的学习者均能便捷获取优质教育资源,需变革教育资源的传递方式,引入个性化主动推送的服务模式,将教育资源按需推送给学习者。为实现人人均能便捷获取个性化教育资源及服务,...  (本文共175页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

高中英语教学中的学习风格类型体现研究—教材·教师·学生

在语言学习中,个体差异普遍存在。学习风格作为个体差异的突出方面,对学习者的语言学习有着重要影响。学习风格不存在“好”与“坏”的区别,但学习风格多样性,有利于学习者完成不同种类的学习任务。已有研究主要从学生和教师的角度研究学习风格对学生学习的影响以及学习风格对教师教学的指导。本文在已有学习风格理论和实证研究的基础上,试图从教材活动设计、教师及其教学、学生及其学习三个方面探究高中英语教与学中的学习风格类型体现状况。从培养学生多种学习风格的角度,本研究对教材编写、教师教学、学生学习提供启示。本研究以重庆市綦江南州中学高二年级16班为个案,采用了文本分析、访谈、课堂观察、测试(镶嵌图形测试和学习风格测试量表)和SPSS统计分析等研究方法,研究了如下问题:1)教材活动设计(指令语)体现了哪些学习风格类型?其体现是否存在问题?2)教师的学习风格观如何?其学习风格的类型如何?以及教师在课堂教学中体现了哪些学习风格类型?3)学生具有哪些学习风格...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

概念图在计算机应用软件教学中的应用研究

当前,计算机教育已经成为了高等教育的重要内容,而计算机应用软件教学是计算机教育中的关键部分。目前高校应用软件教学中面临着学习者学习兴趣低,对应用软件存在畏惧心理等制约因素。因此,加强对计算机应用软件教学的研究,提高应用软件的教学效率和学习者的感知易用性,对促进高校计算机教育的健康发展有积极意义。本研究以优化应用软件教学中的认知负荷、促进学习为主题,结合学习者的认知风格,通过实验研究,讨论了概念图对认知负荷及教学效果的影响。围绕以上问题,论文共分为五个部分进行了深入的探索与研究。第一章:导论本章在对既往相关研究作了概括和评论的基础上,提出了研究的缘由,进而提出了本研究的假设及研究的意义。第二章:研究的综述本部分主要从概念图、认知负荷及计算机应用软件教学三个方面,对国内外相关研究进行了分析与总结。本章通过对国内外相关文献的梳理,发现对计算机应用软件的教学研究比较缺乏;计算机应用软件学习过程中,认知超载是学习者的主要学习障碍;既往的研...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>