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生动活泼的课堂活动课

根据《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》的“内容标准”和“教学活动建议”,人教版新课标历史实验教科书推出了“活动课”这一教学形式。这里使用“历史课堂活动课”的提法只是为了与“历史课外活动课”相区别,两者并无本质上的不同。一年多来,我们海南省以海口双岛学园为实验校,由学园的吴建红老师负责,开展历史课堂活动课的研究与尝试,以下谈谈我们的一些认识、做法和体会。$$历史课堂活动课的分类与实践$$根据一年多的实践,我们认为,历史课堂活动课大体上可分为以下三种类型。$$1.教材安排的一节独立完整的活动课$$人教版义务教育课程标准实验教材,每一单元都安排了一节活动课。这类活动课可以称之为基于教材的独立完整的活动课。这类活动课,因在课时上有保证,教师要尽可能组织学生参照教材和教学参考书的要求,在课堂上加以实施。如《中国历史》(八年级下册)活动课三《模拟导游──重走长征路》,教材就提供了“活动内容”“活动目的”“活动要求”“活动步骤”等指导,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑河教育》2015年05期
黑河教育

语文教学中多种教学手段的运用

目前,中学语文教学中存在着学生厌学的现象,这与教材内容和考试制度有很大关系,与教师教法的关系更为密切。课堂上教师主讲,教学手段单一,学生被动机械的听讲,学生能力不能得到提高,课堂的主体位置颠倒,使原本应该充满活力的课堂变得沉闷。2012年,我区进行了新课程改革的实验教学,在区教育局领导、专家的指导下,我们大胆探索实践,综合运用多种教学手段,比如:多媒体的使用、活动课的开展、课外活动甚至生活中语文活动的指导等等,不仅调动了学生学习语文的兴趣和热情,也解决了学生厌学的问题,课堂上学生是主体,教师侧重引导,学生课上表现积极主动,课外生活更加丰富多彩。一、充分运用电教媒体教学古语云:“工欲善其事,必先利其器。”在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的今天,我们应该大胆使用电教媒体教学,这是教学手段现代化的主旋律,它往往能变抽象为具体,化繁为简,变难为易,给学生一种身临其境的感觉。首先说一下录音媒体的使用,它能使学生由接受单一的文字符号信...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年11期
教育革新

让学生活动起来——浅谈初中思想政治活动课教学

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课,是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合,是教师主导下的以学生为主体的教学活动。可见,师生和谐、教师主导、学生主体是活动课的内在要求,更是现代教育观的体现。离开了它,任何形式的活动课都无法很好展开。以下就从师生互动两方面开展浅谈初中思想政治活动课教学。一、活动课教学的开展必须发挥学生的主体性无论从活动课的目的,还是从活动课的过程分析,学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的,否则,活动课就成了教师自编自演的独角戏。第一,针对性地开展主题班会,培养学生参与教学活动的意识。尊重、信任、鼓励学生,让学生们把课堂当成自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。例如,为加强对初一学生道德品质和心理健康教育开展了“自我介绍”“自尊、自信、自立、自强”故事会。既可以让学生勇于分析自己和他人,了解自己的长处和短处,培养自尊自信,又可以诉说自己的挫折和烦恼,让同学帮助解决。这种生动活泼...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2003年03期
雅安职业技术院学报

小学数学活动课教学的几点体会

修订后的九年义务教育六年制小学数学教科书,每册教材都增加了活动课,本人通过对小学数学活动课的教学,深切地体会到小学数学活动课是考查学生近期所学各类知识,培养和提高学生综合素质的一种新课型。下面仅以现行六年制小学数学第七册的第一个活动课《参观果园》为例,谈几点自己的教学认识和体会。 一、小学数学活动课不但能全面地考查学生对近期所学知识的掌握和应用,而且全面地体现出数学与生活实际的紧密联系,能够让学生体会到数学就在自己身边,生活中离不开数学,不学好数学不行,同时,也让学生体会学习数学的乐趣,从心底里喜欢数学。在《参观果园》活动中,不但考查了该册所学习的亿以内数的加、减法口算,而且也考查了乘除法知识口算、估算,使学生充分体会到了数学的工具性和实用性,能有效地端正学生学习数学的态度,提高学生学习数学的兴趣,养成热爱数学,热爱科学的良好习惯。 二、小学数学活动课能够有效地培养学生的合作能力,组织策划能力,促进学生之间的团结友爱,培养学生的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2017年03期
教育革新

如何提高小学数学活动课教学的有效性

活动课是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织的课程。在小学数学活动课中,教师一定要明确学生主体、教师协助的角色定位,既不能采取“安排式”束缚学生的学习过程,也不能放任自流,使活动流于形式。一、主题确定保证趣味性和需要性兴趣和需要是学习和探究的直接动力。只有从学生的兴趣需要出发,才能使学生全身性地投入活动。因此在确定主题时,教师要关注不同年级的学生对什么感兴趣,需要什么,怎么样的活动设计才能更有趣更能吸引学生的注意力,才更能让学生持续地参与进来。如一年级学生刚进入校门,对学校的一切都充满着好奇,也很喜欢向别人显摆新学校的一切。因此,结合教材准备课的内容安排“我的学校”这样的主题活动让学生去做。因为好奇学生会积极主动地去了解他想知道的每一个区域,甚至通过询问(这是小学生最好的优点)找寻一些心中疑惑的答案。二、内容立足学生知识基础并具有挑战性活动课的内容选取要立足于学生的知识基础和认知范围。如果选取的内容脱离了学生的知识结构,就会...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2018年03期
教育革新

小学语文趣味活动课之我见

《语文课程标准》提出学生要:“能在教师指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。”这说明语文教学还应该组织一些有趣味的活动课,把语文知识融入到活动中,让学生在活动中体味语文,感受语文,学习语文,学会合作。最主要的是让学生从中获得学习和成功的快乐。因此,语文趣味活动课不失为一种好办法。语文趣味活动课是在语文综合实践的基础上,将课堂上所学的语文知识与生活中丰富的语文资源结合起来,有创意地开展一些让学生身心舒畅,激情澎湃,积极参与,趣味盎然的活动。而这样的活动课取决于一个老师的学识是否渊博,创新思维是否活跃,对学生的知识结构是否了如指掌,活动设计是否新颖,是否打动学生,更重要的是语文趣味活动课要能最大限度的调动学生的积极思维,挖掘潜能,增强学生的语文学习能力,提高学生语文学习的效果。下面是我在实践中获得的一些粗浅的认识。一、语文趣味活动课注重“有趣”对于语文趣味活动课,挖掘出“趣味性”是首要任务。选择什么样的内容,设计什...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2002年04期
教育革新

如何上好小学活动课

小学活动课作为“素质教育”思想在教学实践中写法,又培养了团结合作精神。贯彻实施的一种重要途径,正日益受到人们的重视,二、活动课要让学生充分实践不少学校都安排有专门的活动课时,但怎样上好小学活动课为学生参与实践活动,获取直接经验提供活动课,仍然是当前教师们探讨的一个重要问题。《九了一个很好的机会,因此,教师要充分利用每一节课,年义务教育活动课程指导纲要》提出要求,活动课要使学生充分实践。第一,教师要把握好课堂时间。活动遵循教育性、趣味性、科学性、实践性、自主性、创造性课是以学生实践为主的课,教学活动中教师的主导作原则,即在活动课的实施中要针对学生身心特点、兴用是必要的,但一定要注意适当分配师生活动时间,趣爱好,寓教于乐,乐中求知,动手操作,实践创新,力教师要做到“精讲”,把更多的时间留给学生。学生在求形象、具体、生动、活泼。我认为这是一条很有价值活动中要多动手动脑,在有限的时间里获得更多的科的指导思想,不论是社会教育活动、科技活动...  (本文共2页) 阅读全文>>