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大学生的“幸福观”及思想教育

笔者在对某省高校学生对“幸福”的感受进行调查时了解到:$$  大学生认为生活得“很幸福”、“不太幸福”、“不幸福”和“无所谓”的,分别占参加问卷调查学生总数的68.50%、21.82%、3.71%和6.07%。当问及大学生“你认为最大的幸福是什么”时,他们的回答呈现了:“事业有成”→“实现了个人价值”→“家庭美满”→“快乐健康”→“财富很多”的梯形结构。在了解他们对“如何获得幸福”的设想时,认为“靠奋斗”、“靠机遇”、“靠等待”的,分别占参加问卷调查学生总数的75.59%、9.11%和0.79%。$$  当代大学生对“幸福”的不同感觉、不同的期望值和对获得幸福的不同设想,是他们的幸福观在现实社会的反应。他们当中除了人生观、世界观和价值观对幸福观的影响之外,幸福观阈限的不同也使他们对幸福得出了不同的结论。$$  “幸福观”是人生观、世界观和价值观在思想上的反映。“幸福观”分为理性的“幸福观”和病态的“幸福观”。具有理性的“幸福观”...  (本文共2页) 阅读全文>>

长春工业大学
长春工业大学

当代大学生马克思主义幸福观教育研究

无论是大到一个国家的改革发展还是小到每一个人类个体的生产活动,归根究底都是在为实现人类的幸福而努力。当代大学生是青年一代中的一个特殊群体,也是国家未来建设和发展的战略性人才基础,这一特殊群体是否拥有正确的幸福观作为思想指引不仅影响着其自身的发展实践,也对国家未来的繁荣有着不可低估的影响,但在当前诸多错误思潮冲击主流意识形态的背景下,思想活跃的大学生群体其幸福观很容易偏离正确的轨道,这使得当前对大学生进行幸福观教育尤为迫切。而幸福观教育离不开相关的科学理论作指导,马克思主义幸福观是关于幸福问题的科学的世界观与方法论,它有助于提醒人类在物质生活日益充裕的今天把握好追求幸福的正确方向,有助于指导人类扬弃异化的幸福观从而为实现幸福的终极目标而努力。因此,高校应将马克思主义幸福观教育作为当代大学生思想政治教育的重要内容,从教育理念上改变传统的只重学科教育的思维模式,从教育实践上改变原先的简单灌输模式,将马克思主义幸福观教育真正落实到具体的...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南科技大学
湖南科技大学

网络文化对大学生幸福观教育的影响及对策研究

网络文化,作为一种以信息网络技术为载体的文化形态,在深刻改变了人类生存和发展方式的同时,也因自身所具备的文化属性对人们的幸福观念产生了重要影响。大学生作为网络的积极使用者,其关于幸福的理解和追求不可避免地受到网络文化的影响。因而,如何理解和把握网络文化对大学生幸福观的影响,并有针对性地开展大学生幸福观教育,成为高校思想政治教育亟待研究和解决的重要课题。本文按照“提出问题、分析问题、解决问题”的基本思路,首先从大学生幸福观教育的内涵分析入手,进而深入剖析大学生幸福观教育的特点;其次系统分析网络文化对大学生幸福观教育产生的积极影响和消极影响,从而为利用网络文化促进大学生幸福观教育提供客观依据;最后探讨利用网络文化推进大学生幸福观教育的应对之策。本文通过文献研究法、调查研究法、对比分析法等研究方法,首先从整体上把握当前相关研究的进度和深度,进而形成对所研究问题的总体认识,并通过吸收现有研究成果中的有益观点,不断拓宽自己的研究思路;其次...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

大学生幸福观的现状及教育对策研究

幸福是人类追求的永恒主题。幸福作为一种主观的心理体验,每个人对幸福的理解是不同的,甚至是完全相反的。幸福体现着人生目的,体现着人们的价值偏好与追求,因此正确的幸福观有助于大学生树立崇高的人生目的,培养积极进取的人生态度以及构建科学合理的价值偏好。然而由于家庭、学校、社会及个人等多方面的原因,大学生对幸福的理解比较片面和狭隘,进而影响其科学幸福观的形成。因此,针对当前大学生幸福观存在的主要问题,要积极寻找对策加强大学生幸福观教育,以帮助大学生形成科学的幸福观,进而促进大学生更好的成长与发展。幸福就是指人生的目标、愿望、理想等需要得以满足或实现时所产生的愉悦的心理体验。幸福观教育就是指以帮助人们形成科学的幸福观,提升人的幸福境界为目标,以幸福的满足状态为判断标准,将培养人们感知幸福、创造幸福、传递幸福的能力作为主要内容而采取的一系列形式多样,内容丰富多彩的教育活动过程。加强大学生幸福观教育既有重要的理论意义又有重要实践价值。大学生幸...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

大学生的幸福观教育研究

幸福是人类永恒的主题,是人们存在和生活的基本目标,与一个人的价值理念、情操志向、文化素养、审美情趣、现实生活密切关联。幸福观是关于幸福的某种观点与看法,是在人们具体的幸福感基础上抽象而来的,并且会作为一种社会价值制约、影响特定文化背景下人们的具体幸福感。幸福观教育是幸福教育的内容之一,“学生幸福”是幸福教育的核心。当前学校思想政治工作中由于缺乏对学生正确幸福观的培养,学校缺少大学生幸福观教育的统一规划与实施、幸福观教育的内容体系不完善、大学生幸福观教育方式方法缺少艺术性、家庭学校社会三者没有形成有效的合力,这导致很多学生对幸福的理解比较片面和狭隘,更没有形成科学健康的幸福观。基于此,要针对当前大学生幸福观教育存在的问题,积极寻找政策加以解决,以求培养大学生科学的人道主义幸福观,使他们在以后的工作生活中获得更好的发展,从而实现思想政治教育目标。本文系统考察了国内外关于幸福观及幸福观教育的相关理论,主要探讨了大学生幸福观教育的内涵、...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

大学生幸福观教育研究

幸福是人类永恒的追求和期望。在社会全面、快速发展,世界经济一体化的今天,人们的思想意识,价值观念呈现多元化,各种文化思潮相互激荡,使人们对人生幸福的把握迷失方向,对幸福的理解出现偏差,这将影响个体的发展和社会的进步。大学生是社会主义事业的建设者和接班人,是祖国的希望,大学生幸福观的正确与否关系到民族的伟大复兴和国家的繁荣昌盛。要让大学生树立科学、合理的幸福观,需要教育和引导。大学生幸福观教育有利于促进大学生的健康发展,提高大学生思想认识,提升大学生的精神境界,有利于大学生世界观、人生观、价值观的确立和完善,是学校教育突出“以人为本”思想的重要体现。文章分四个部分论述大学生幸福观教育。第一部分通过对中西方思想家、哲学家幸福观历史考察,总结了幸福、幸福观和大学生幸福观教育的内涵,概括了幸福的类型与特征。第二部分阐述了加强大学生幸福观教育的必要性,指出大学生幸福观教育有利于促进大学生的健康成长,是思想政治教育的重要内容,是构建社会主义...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>