分享到:

上海与香港:一种课程新思维

教育面临的最大挑战,不是技术,不是资源,不是责任感,而是……去发现新的思维方式。而课程范式的转换就是课  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2015年12期
中学政治教学参考

思想政治课程范式的价值定位

思想政治课程范式是思想政治课程性质的具体体现,也是特定时代里相互适切和有机联系在一起的一定的经验内容及其规范化的结构程序、课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年44期
江苏教育

普职融合课程的价值与应然追求

普职融合课程是信息化时代培育学生全面均衡的核心素养、因应时代需要极有价值的路径。普通教育的"认知型"课程与职业教育的"操作型"课程各有优缺点,普通教育课程中职业与劳动的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文教资料》2008年16期
文教资料

新课程范式下教学的六大转变

新课程范式的培养目标、课程观、学习观、教学观等实现了根本性转变。要贯彻新课程范式理念,在教学中必须实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育研究与评论(中学教育教学)》2009年12期
教育研究与评论(中学教育教学)

课程范式的转型与解放教学创造力

一、指令型课程范式的形成及其危害建国之初,毛泽东、刘少奇确定了文化与教育建设向苏联学习的基本方针。以凯洛夫教育学说为理论指导的指令型课程范式,是苏联高度集中的行政管理体制和一统化的计划经济的必然产物,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育》2004年04期
江西教育

致力教育创新 寻求课程范式的转型

我们知道,2001年教育部正式公布了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称为《纲要》),这是应对经济全球...  (本文共3页) 阅读全文>>