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评价体系不落实就会走回头路

为使新一轮课程改革顺利推进,县里全体中小学教师都接受了有关培训,我们学校也投入了大量的人力物力:邀请专家传经送宝;派骨干教师外出学习、观摩。可以说全校上至领导、下至教师,无论是理论上还是实践上都走在了全县教改的前头。可是期中考试却令老师们心寒,课改最积极、举办公开课、观摩课最多的教师教的学生的考试成绩反而下降了,不得已许多教师又回到了应试教育的老路。$$  造成上述现象的原因,我认为是由于新课程教育评价落实不到位。$$  新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,它较以前的评价体系更强调促进学生全面发展,更强调教师不断提高及课程不断发展,在综合评价的基础上更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、现象日记、情景测验等质性的评价方法,强调建立多元主体个体参与的评价制度,重视评价的激励和改进功能,它与应试教育阶段以“选优”为目的的评价体系有很大的区别。$$  新课程教育评价理念尽管早已提出,但落实还很不到位...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2015年31期
江苏教育

品读

全国人民为了考试分数而困扰,一辈子以考多少分为荣誉,……只有中国的学生才有这样的看法,这是一个很严重的问题。……中国要开放中国学者的观念,不要因为荣誉或者考试,或者种种因素来奖励,要给他们一个自由的想法,要有一个崇高的思想,也 ,是整个创新最根本的基础。美国华喬数学家、哈佛大学终身教授邱成桐近日在2015中国与全球化圆桌论坛上发表演讲。他在演讲中提到,崇高的思想是创 ;新最根本的基础,而在中国的应试文化下,学者做研究的功利性目,_?_,,,,的太强,因而很难有大的创新。近1000万孩子一年到头见不到父母。《中国留守儿童心灵状况白皮书(2015)》日前在北京发布。《白皮书》对云南、广西、贵州、山东、河北、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年02期
甘肃教育

“有偿查分”有伤素质教育初心

学校从强化学生素质教育的角度,对他们只考况且,这种为一己私利,置学生、家长利益于不顾的试不排名,按理说并无不妥。但令人遗憾的是,新闻做法,不仅于法无据,而且对我们的素质教育也是一中提到的这所学校,仅仅因为有部分家长想了解到种莫大的亵渎。学生的成绩和排名都可以被学校拿每次考试过后自己孩子的成绩和排名情况,就改弦来换成钞票,试想,在如此语境下成长起来的学生,更张,要求家长在交纳365元软件下载费后,就可以他们又会做何感想?很显然,该校的做法,会无形中如愿查询到孩子们的考试分数。这种“新颖”的查分把学生培养成精致的利己主义者,而且,也会无端地方式,虽然便捷,但学校变相收取所谓“查分费”,显伤害到学生家长那颗望子成龙的初心。虽然,学生家然有违素质教育的初衷。长急于想了解成绩和排名情况的想法,与当前学校学校是教书育人的圣洁之地,作为教育工作者,倡导的打破“唯分数论”和减负的要求相悖。但是,作既要孜孜不倦地向学生传授知识,还要诲人不倦地为学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育》2006年02期
宁夏教育

怎样看待孩子的分数

有这样一句顺口溜,叫做:分、分、分,学生的命根。如此可见人们对学生的分数是相当重视的。其实学生考试分数高,决不代表各个方面都好;反之,考试分数低的学生,也决不是别的方面都不行。有的家长不能正确看待自己孩子的考试分数,便给孩子施加过分的压力,导致孩子自暴自弃,使孩子与家长感情危机,甚至对抗,更有甚者付出了生命的代价。我们不妨换位思考一下,学生考试分数低了,最着急最上火的还是他们自己,因为他们想不出更好的提高分数的办法。在这种情况下,如果家长再加以训斥,甚至责难,次数多了,孩子也...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2008年10期
成才之路

谈如何转化数学后进生

一、从实际出发,因材施教传统教学中的数学后进生是以单一的数学考试分数来衡量学生,并按数学考试分数的高低将学生排队,给他们贴上优等生和后进生的标签。事实上,分数并不代表一切,数学考试分数主要反映的是一个人在数学中逻辑思维方面的表现情况,其他智能方面的才能得不到充分体现。即使是考试成绩极差的学生,他们也有自己的闪光点,只要我们努力发现每个数学后进生的闪光点,就会找到教育转化他们的方法。教育学认为学生具有个性差异。由于基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力,学习方法等存在差异,接受教学信息的情况也就有所不同。所以教师必须从实际出发,因材施教,才能使不同层次的学生都在原有的程度上有所提高。二、营造学习氛围,激发学生求知欲在课堂教学中,教师应充分展现知识的发生、发展过程,要从问题的提出与探求,结论的得出与反思等方面,让学生全面、全程参与,教师不仅要“讲懂”而且要激发学生参与学习的热情。只有这样,学生的创造性才能得到发挥,才能体验到知识...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育》2016年49期
教育

立场

校外培训热使学生减负成空话毕诗成在2016年11月15日《人民日报》撰文指出:中高考是教育的指挥棒。指挥棒指向哪里,整个社会的资源调度就会朝向哪里。有一个比较典型的例子:许多地方体育考试分数纳入中考总分。于是乎,以前备受冷落的体育课成了学校领导关心的对象,体育活动如火如荼,不仅严抓体育课上课质量,初三一年还要牺牲早读等时间让孩子们进行体育练习。可惜,等孩子们一上高中,体育课又“门前冷落鞍马稀”了——此无他,高考不考。按理说,这些年随着高等教育的发展,加上学龄人口的减少,中国教育面临着一次难得的机遇,可以从容一些,舒缓一些,更多地考虑素质教育,考虑人的全面发展。但如果不能将招录制度的改革做足做透,不能将教育资源均衡化的工作咬定不放松,如果任由已然形成的教育不均衡局面继续释放马太效应,学生就很难从这个大时代里获得益处。关于教育的叙事就会在校园内外形成“校内减负校外加”的怪状。搞套路应试、超前学习的民间培训机构,向我们提出的是教育改革...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2016年49期