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现代校长

从2月10日本版发表《校长:走向职业化OR走向专业化》一文到今天,“校长的角色与职能”话题讨论已进行了三期,其间,我们源源不断地收到各界读者参与讨论的稿件。看来这是专家、校长们非常关心的问题,所以大家讨论得如火如荼,纷纷从理论层面和实践层面提出自己的见解。为了更真切地倾听并传递校长们的声音,《现代校长》周刊决定开办“校长俱乐部”栏目,不定期地请校长们聚在一起就某一论题进行探讨。反映在版面上,她是一个栏目,在具体的时空中,她是校长们畅言的园地。本期刊发的四篇稿件就是日前本刊召集部分在京进修学习的校长们在第一期“校长俱乐部”里所做的发言。欢迎各位校长常来这里聊聊,聊聊你们的所思所想、所感所悟。  ——本版编辑 $$$F职业化之前 先解决“问题校长”的问题$E$$$F校长的道德与“职业化”之关系$E$$对校长职业化的认识,我思考得更多的还是校长的道德问题。原因是:第一,当今校长的形象怎样?毋庸讳言,好校长是多数,但“高衙内校长”、“交...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育探索》2002年09期
教育探索

论现代校长的主体性、个性和创造性

~~论现代校长的主体性、个...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学校长》2007年05期
中小学校长

强化现代校长角色意识

从上任伊始我就很清楚自己是要做个现代校长,那么,什么是现代校长?我认为,现代校长的核心内涵应该是“现代化”。现代校长就是面对现代化的学校,具有现代教育理念和现代管理理念的学校行政管理者。现代校长不能再像传统的计划经济时代的校长一样,只是上级教育行政命令的执行者,作为现代校长,必须重新思考自己的角色定位,完成从计划经济时代校长的单一型角色向现代校长的复合型角色的转变,只有这样,才能更好地履行现代校长的职责,带领学校逐步实现现代化。 石岩公学是一所在深圳市乃至全国都有一定知名度的大型民办学校。2000年底,在民办学校普遍遇到困难和石岩公学发展面临严峻形势的背景下,我接受石岩公学董事会的邀请及宝安区教育局的委派,出任石岩公学第二任校长。在上级主管部门和学校董事会正确领导下,我及我的同事们经过七年的艰苦努力,学校转危为安,取得了令人欣慰的办学成绩。2003年学校晋升广东省一级学校,成为深圳市民办学校中的第一所省一级学校,2004年荣获深...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中国民族教育》2008年10期
中国民族教育

教育家:现代校长应有的追求

一、校长最有可能成为教育家。校长在争做教育家方面有着得天独厚的条件。第一,几乎所有的校长都是从教育教学能手成长起来的,有毋庸置疑的教育教学实绩。第二,一般而言,校长参加培训学习和交流考察的机会比普通教师更多、规格档次更高,因此,校长提高思想认识水平、形成独到教育思想的可能性更大。第三,校长拥有推行自己教育思想的非常难得的平台。另外,校长丰富的办学实践经验是当一名教育家不可多得的财富。二、校长成为教育家的基本途径。1.对教育进行独立的思考,作出独立的判断,形成自己的教育哲学思想。2.反思总结和学习...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育学院学报(社会科学版)》1990年30期
江苏教育学院学报(社会科学版)

“面向21世纪中小学校长队伍培训与建设研究”课题报告

一、现代校长培训是人力资源的开发活动(一)培训的本质是获取高素质的人力资源校长培训属于继续教育的范畴,是延长校长“专业生命力的教育”,是不断完善、不断发展循环式的再教育。校长培训的实质就是最大限度地开发校长的人力资源,是一种人力资源的开发活动和人力资源的培训活动,又是人力资本的投入活动。通过培训,进一步提高广大校长的素质,激发校长的创造精神和创造力,挖掘和开发校长现有未被利用和未被充分利用的潜能,从而获取高素质的校长人力资源。现代校长培训包含以下几层意义和内容:1.校长培训是相关组织机构的一项基本职能。2.校长培训是一种有目的有组织、有计划的学习训练活动。3.校长培训具有现实性和应用性。4.从长远和整体看,校长培训工作能够促进培训组织获得成功。(二)现代校长培训的特点:时代性、层次性、针对性、个性化和选择性二、关于我国八五期间中小学校长岗位培训工作的成功经验及其问题反思(一)我国“八五”期间中小学校长岗位培训工作的成功经验1.“...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2003年08期
科学咨询(教育科研)

实力 能力 潜力 活力 魅力——现代校长要有五种“力”

衡量一位校长有五项指标一一实力、能力、潜力、活力、魅力。这是日前在重庆举办的“现代中小学教育改革与创新”学术报告中,全国人大教科文委员会委员、北京市社科联主席陶西平首次提出的。 陶西平说,建设部曾经在制定城市建设评价标准中,提出了这五项指标,把它借鉴过来,我看就是评价校长的五项指标。 他解释说,校长的“实力”,是他学习、工作、生活的经历;“能力”,是他胜任工作的水平、解决问题的水平;“潜力”,是他还没有表现出的潜能“活力”,是校长的精神状态和他的创新精神;“魅力”,是校长独有的才智、风度、态度所形成的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力。 陶西平认为,这五种“力”是分层次的:第一层一一校长的“实力”、“能力’,,是他工作的基本素质和状态;第二层一一校长的“潜力”和“活力”,这是他经过努力,可以达到的水毛第三层一一校长的“魅力”,...  (本文共1页) 阅读全文>>