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养成读书人格:教师的人文修炼

中国教师的专业化问题越来越受到人们的关注,有的学者把它理解为对教师的课程观念、教学观念、教学方法、教学技术和手段的新要求,这是远远不够的,而应该从教师专业化的整体成长过程来审视,强调人文素质修养与专业智能培养、培训的有机结合,具体包括教师的教育理念、知识观、教师伦理观和教师人格的整体化或生态化的和谐提升、成长过程。而完成这种良性成长,最重要的就是帮助教师形成读书人格。$$  从某种意义上说,一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性,比不爱阅读、不爱读书的人要大得多,因为他具有与生俱来的内生式的教师素质——这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯,擅长传播或交流人类创造的智慧,并具有巨大的热情和兴趣,即具有读书人格。近日,由南京师范大学出版社出版的《中国教师:专业素质的修炼》,为教师形成读书人格,进而相对完美地完成“专业素质修炼”提供了线索。$$  读书人格的内在修炼过程和内容,可以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2018年19期
中学生物教学

行走在教育理想与现实之间

人是需要理想的。那么,作为教师,你是否还拥有教育理想?你的教育理想是什么?其实,每位教师大概在人道之初就开始酝酿自己的教育理想,甚至已经有了教育理想。他们怀着对新职业的期待,对未来新生活的向往,会对未来产生希冀与憧憬。譬如,怎样规划友好的人际关系(特别是师生关系)?如何进行科学、规范而高效的教学?怎样取得优异的教学成绩?……这些都是教育理想。这都可以从刚参加工作的新教师的表现上看出来:工作积极、主动,充满激情,对待学生耐心、细致,并富有爱心……但是,工作几年之后,你会发现,他们却悄悄地发生了改变:激情似乎下降了,耐心也不如从前了,特别是已不再考虑什么科学的教学方法和新的教学理念。而这一切都与教育的现实有关。教育现实是什么?考试是目前唯一公正公平的选拔人才的机制,所以是结果,追求的是考试分数与升学率。也就是说,不管你采用何种教学方式、方法,只要你的考试分数高,你的教学成绩就好,你的教学水平就高。这也是现实教学衡量教师教学成绩与教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2018年02期
陕西师范大学学报(哲学社会科学版)

中国早期马克思主义者的教育理想

中华民族有五千多年的文明史。但鸦片战争后,中国陷入内忧外患的黑暗境地,俄国十月革命一声炮响,给中国送来了马克思主义。马克思主义的传播促使了中国先进知识分子的觉醒,并使其中的优秀分子成为了中国早期马克思主义者。其中李大钊、陈独秀、蔡和森、恽代英、杨贤江、毛泽东等人最具代表性。他们先后选择了马克思、列宁主义作为自己的信仰,完成了由激进的民主主义者向马克思主义者的历史转变,并开始依据马克思主义学说和俄国十月革命的经验,重新考虑中国革命的道路问题。同时,中国的早期马克思主义者也开始重新考虑中国教育改革的未来方向,提出了他们对教育的理想,传播了马克思主义的教育观。这里的“早期”主要特指中国共产党成立前后的那一段历史时期。虽然当时能理解和自觉运用马克思主义研究教育问题的人仍然是少数,但它一经出现就使人耳目一新、充满希望。在我国20世纪20年代众多的教育思潮和教育运动中,马克思主义教育思想的传播独树一帜,为我国现代教育的发展、为广大劳动人民文...  (本文共9页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2018年17期
中国校外教育

浅谈如何做一名幸福的校长

校长作为学校的“魂”,只有一个幸福工作着的校长,才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师,也只有一个幸福工作着的教师群体,才能真正构建一个给学生当下幸福和一生幸福的幸福校园,实现“幸福教育”的目标!一、成功不在起点,不在终点,而在于转折点记得接手校长那会儿,我觉得自己就是一个大杂家,学校刚施工完,我领着孩子、老公利用星期天一遍遍地拿着水管充地、扫地,清理施工垃圾;每天清晨,学生清扫校园,我也扫;早晨红领巾站岗,我也站;绿化期间,我起早贪黑慌着栽树、种草;记得,早晨5点出发,到洛阳花卉市场的苗木基地,打电话喊醒人家,购买了700盆草花,8点半到校跟上上课,接着又忙着移盆种植,慌得连早饭也没顾得上吃,下午紧接着破水泥地种树……忙到晚上8点多,我累得是筋疲力尽,没有洗漱躺在床上连动都不想动,拿起手机,我发表了心情:这活真不是女人干的……写到这儿,我已泪流满面……在座的校长可能会问:其他老师都干什么去了?在这里,我...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育研究与评论(中学教育教学)》2013年09期
教育研究与评论(中学教育教学)

作为追求教育完善境界的教育理想

追求教育理想,就是要追求教育的完善境界。我们可以把教育理想理解为两层相互联系的含义,即教育的理想和理想的教育。前者是指教育所欲追求或实现的目标,后者是指教育的一种可能性状态,一种教育的完善状态,即人的完善境界和教育的完善境界。作为一种完善境界的教育理想,不仅包含教育的理想和理想的教育两层含义,而且还具体表现为两种形态,即理论形态的教育理想与实践形态的教育理想。理论形态的教育理想主要是以教育哲学的形式而呈现。每一种教育哲学就是一种教育理想的追寻、辩护与确立,同时也是对其他教育理想的怀疑、辩驳与否定。每一种教育哲学都在阐述一定的教育理想并为此而辩护。教育哲学为之而辩护的教育理想,或者呈现出历时性的相互否定,或者呈现为共时性的相互竞争。当教育理想作为一种特定的观念呈现在人们的意识之中时,它们也就在无意之中成为一种具体的存在,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2015年09期
北京教育(普教版)

做一名幸福的校长

只有一个幸福工作着的校长,才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师,才能真正构建一个给学生当下幸福和一生幸福的幸福校园。所以,要做一名幸福的校长。学会感受幸福感受幸福是一种能力。作为一个校长,如果有对教育事业的追求,那么他会把实现教育理想、收获教育成就当成幸福。学校的成绩、老师的尊敬、家长的赞誉,甚至是学生的一声问好、校园的鲜花盛开,都会带来幸福的感受。其实工作中美好的细节无处不在,只要有一颗感受幸福的心,拥有感受幸福的能力,就会捕捉到幸福的点点滴滴。所以要时刻紧紧把握幸福的“开关”,做一名幸福的校长。树立教育理想对于胸中有理想的校长来说,教育是享受,是创造,是生活本身。只有当校长拥有自己的教育理想,并把它变为整个学校的教育理念、奋斗目标,才会发挥自己全部的才华和能力去实现潜能的最大化。校长应该努力把自己的教育理想转变为全体教师的共同愿景。当全体教师和你一起为实现教育理想共同努力时,你会体验到教育的幸福。实...  (本文共1页) 阅读全文>>