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关乎成与败、得与失

每所高等学校的建设与发展,都离不开先进、准确、合理的学校定位。一个学校的定位准确与否,关乎学校办学的成与败、得与失、进与退。学校定位对学校办学行为起着规范、约束和自我评估的作用,有利于提高办学过程中的自我监控能力和反思能力,及时纠正办学实践中的失误。能否为自己学校的发展找准定位,已成为衡量一所学校高层次决策者水平高低的主要判别依据。$$1.问题的提出$$  一些高校在建设目标上存在一些问题,例如:一些本科院校不根据自己的实际,盲目争办“综合性、研究型”大学,一些高职、专科院校积极向本科“升格”,而一些中专学校又来填补大专层次的“空缺”,有些刚刚升为高职专科,马上开始策划升本科,导致办学定位的错位。$$  从宏观上看,个别学校存在盲目规划,不切实际、不顾条件地确定高目标,致使学校不停地处在“发展痉挛”的状态中;从微观上看,内部机制不够健全,学校发展和个人发展均缺乏生机和活力。一些高校因为定位不准确、目标不确切,在操作层面上出现脱节...  (本文共6页) 阅读全文>>

《湖北教育(综合资讯)》2016年12期
湖北教育(综合资讯)

适应新常态 促进新发展

||么是教育新常态?就是回归II生的终身发教育的本质,展奠基关注生。笔命,者认为学为,适应教育新常态,不仅要正视挑战,更要学会抢抓机遇,主动作为,敢于作为。适应新常态。适应教育新常态,学校管理者要推确把握学校定位。学校的基本定位应该是服务,是尊重生命成长规律,服务学生的成长。学校管理者要转变观念,保持一份豁达与宁静,坚守良知和使命。让我们的教育不再是强迫,而是引导;不再是灌输,而是浸润;不再是施压,而是影响;不再是改造,而是改变。适应教育新常态,学校管理者要在教师身上下功夫。江汉油田东方红学校从教师实际出发,以“遵循规律、目标定向、激发潜能”为宗旨,实施全员培训,采取“分类、分层和分岗”方式培训。对新教师进行见习培训;对青年教师釆取“三练四赛提师能”模式培训,突出“互联网+教育”;对教辅人员培训以岗位操作技能为重点。名师骨干采取“教学示范、带教教师、课题研究、专场讲座、教学论坛”等形式,充分发挥专业引领示范作用。质量立校谋发展。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师教育)》2017年08期
中学课程辅导(教师教育)

校长情怀与学校发展

什么是教育?教育是用生命温暖生命的工作,教育是创造人生幸福的圣殿,教育是造福后代的事业。作为一名校长,我应心系学校,应具有浓浓的教育情怀,将办好一所学校当做是最神圣、最高尚、最幸福的劳动。情怀源于厚重的责任孔子的“当仁不让”,孟子的“舍我其谁”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,李大钊的“铁肩担道义”,无不显示着对国事民瘼的崇高责任感。要做到这些,就要求校长要俯下身子,首先将自己定位为“做一个有责任感的教师”。这样就能从关注每一位学生开始,从尊重每一位教师开始,从善待每一位家长开始……校长还要有高端占位,要将自己定位为“做一个有责任感的校长”。从深入了解学校定位开始、从发展学校的特色开始、从寻找学校生长点开始……当校长以来我养成四个习惯,凡是不到外面开会的期间,保证做好四件事情:一是要早上提前到校迎接教师和学生走进校门;二是每天巡视一下课间操情况;三是要尽可能地保证自己每天上一节课,或听一节课,或和某位教师进行一次交流;四是每半个...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育家》2017年27期
教育家

调结构,促转型,在“弯道处”发力

重构学校育人模式鉴于原来两所学校的实际,学校把均衡提高学生的身体素质和文化素质,改变过去运动员学生文化成绩偏低,普通学生身体素质逐年下降的局面作为学校的首要使命。围绕这一使命,学校提炼出“让每一个学生得到健康成长”的办学理念和“明理养德,强智健体”的校训;将学校办学目标定位为普陀区“质量上乘、特色鲜明”的新优质学校。办学就是要用健康的人以健康的方式方法落实健康的内容进而培养出健康的人。学校追求的“健康教育”正是以人为本,既尊重生命成长规律,也尊重教育教学规律的教育。为此,学校尝试运用积极心理学理论来构建学校健康育人的机制,研究出20字的健康育人原则,即:为了学生—相信学生—赏识学生—指导学生—成就学生。调整学校课程结构学校秩序得到稳定以后,提升办学质量就成了学校发展过程中最重要的任务。为此,学校对课程理念、课程目标、课程实施、课程评价、实施保障等方面内容进行了统筹,对课程体系进行了系统的架构,确保学校的教育教学体现对健康理念的追...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2004年12期
中国高等教育

准确把握学校定位 推动学校全面快速协调发展

随着科教兴国战略的实施和高等教育管理体制的改革,适应社会主义市场经济体制的逐步完善和高等教育蓬勃发展的形势,高等学校的定位这个作为对高等学校的发展具有战略意义的问题,越来越迫切地凸现出来,受到高等学校的举办者和管理者的高度关注。准确把握学校定位,坚持以学生为本的办学理念,不断提高教育教学质量,以改革促发展,高等学校才能不断增强学校的生机、活力与核心竞争力,在实施科教兴国战略和全面建设小康社会的进程中发挥应有的作用。一、找准学校定位是高等学校发展战略规划的核心内容办学定位是高校举办者和管理者关于大学办学目标的一种教育理念,它关系到大学的方向选择、角色定位和办学特色,关系到学校在高等教育整体结构布局中的地位与作用,关系到学校各项功能的充分发挥,是保证学校持续、健康、稳定发展的重要前提。在把握学校定位时,既要看到学校的优势,又要看到制约学校发展的因素,看到社会经济发展的需求和学校适应社会需求的综合实力。我校1998年以前隶属原中国有色...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高等工程教育研究》1999年04期
高等工程教育研究

关于高等学校定位的思考

为了适应社会经济和科技发展,提高高等教育质量和办学效益,迎接知识经济时代的到来,我国正在加快高等教育体制改革的步伐和推进布局结构的调整。与此同时,高等学校如何定位、如何发挥优势和办出特色等一系列有关问题已日益引起学校负责人及有关专家的重视。笔者查阅了有关资料,认为目前对学校定位问题的研究还有待深入,值得我们进一步探讨。一、高等学校定位的重要意义首先,正确定位是优化高教系统结构的必然要求。从系统理论的观点来看,由各高等学校为基本单元组成的高等教育系统是社会大系统中的一个子系统,它与经济、政治、科技等子系统有着密切的相互支持、相互制约的关系。系统理论表明,结构是功能的内在根据,一定的结构总是表现一定的功能。从动态的观点来看,功能也对系统的结构产生反作用。如果系统的功能不能适应环境的变化,就会促使系统结构进化,或者迫使系统结构衰退。因此,必须从整个社会大系统的视角来思考高等教育系统的优化问题。高等教育系统必须通过内部结构的合理构建和动...  (本文共4页) 阅读全文>>