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关于加快民办教育发展的几个问题

●民办学前教育和职业教育应该成为民办教育加快发展的重点领域$$  ●大力发展民办教育是用市场机制的办法发展教育事业的必由之路$$  ●对民办教育要与公办教育一视同仁,把国家出台的扶持政策真正落实到位$$  ●促进民办学校教师与公办学校教师之间的合理流动,创造公平的教育发展环境$$  ●实施民办学校审批责任制,保持合理布局,防止盲目办学、重复建设$$  ●对民办学校进行教育教学质量督导检查,督促民办学校建立健全财务管理制度$$1 准确把握民办教育在我国教育事业发展中的重要地位$$  《民办教育促进法》第三条指出:“民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分。”这就为民办教育事业的存在和发展提供了法律上的基本依据。在全面建设小康社会过程中,人民群众对整个教育事业发展的需求和政府教育投入不足之间的矛盾将是长期存在的,这为民办教育的发展提供了长期存在的基础和前提。为了推进民办教育的健康发展,各级教育行政部门必须明确认识和科...  (本文共4页) 阅读全文>>

《当代教育科学》2004年17期
当代教育科学

关于加快民办教育发展的几个问题

为了学习贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称“促进法”)、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》(以下简称“条例”),推动我省民办教育事业的健康发展,我于2004年3月、6月对枣庄、临沂两市和浙江省温州市的民办教育进行了考察。现结合我对“促进法”和“条例”的学习体会以及考察中的思考,就如何加快民办教育事业的发展谈几点看法,求教于大家。一、准确把握民办教育在我国教育发展中的重要地位“促进法”第三条指出:“民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分。”党的十六大报告提出:“鼓励社会力量办学,形成以政府办学为主体,公办学校和社会力量举办学校共同发展的办学格局”。这就为民办教育事业的存在和发展提供了法律和政策的基本依据。在全面建设小康社会过程中,人民群众对整个教育事业发展的需求和政府教育投入不足之间的矛盾将是长期存在的,这为民办教育的发展提供了长期存在的基础和前提。为了推进民办教育的健康发展,各级教育行政部门必...  (本文共4页) 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

中国公办、民办高校在教育市场中竞争的公平性问题研究

中国民办高校是在完整的公办高等教育体系之外发展起来的。随着《民办教育促进法》及《民办教育促进法实施条例》的颁布和实施,在法律层面上,政府已经给予公办、民办高校平等的法律地位。在此背景下,笔者就如下问题展开探讨:在高等教育发展过程中,公办、民办高校之间存在不存在竞争,在哪些方面存在竞争,其竞争的层次、竞争的范围、竞争的程度如何。公办、民办高校之间竞争的公平性问题在现实中是否全面得到落实;还是部分得到了落实。通过研究,旨为高等教育决策部门提供发展中国民办高校的理论与实践依据,从而为公办、民办高校的共同协调发展构建一个竞争的公平环境。本论文的研究对象为中国公办高校、民办高校两个群体,以公办、民办高校在教育市场中的竞争为主线,从政府资助、师资竞争、生源竞争三个维度分析公办、民办高校之间竞争的公平性问题。论文由四大部分组成。其一,根据教育公平理论,提出公办高校与民办高校不同办学主体之间教育公平包括政府资源分配、教师和学生待遇等方面的权力和...  (本文共272页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
天津大学

中国经济转型期职业教育集团化发展

当代中国经济转型已进入科学发展轨道,当今合作职业教育已成为国际职业教育发展主流,当前中国职业教育正稳步踏上新的历史征程。在新的环境中职业教育必须有新的发展特色。目前,职业教育集团化发展已提上政策议程,但发展过程中还面临许多矛盾和问题,需要深入系统地研究和解决。围绕着实践、理论、政策和策略这四个研究重点和特定环境中职业教育资源合作配置这条研究主线而展开,构建了一个比较系统的职业教育集团化发展研究框架,提出了一些新的认识、判断和建议。主要研究内容包括:分析了职业教育集团化发展的历程、现状和问题;研究了职业教育集团化发展的理论基础和理论创新;从政策系统、政策过程和政策内容角度分析职业教育集团化发展政策并提出了政策建议;从战略规划、组织变革、制度建设角度探讨了职业教育集团化发展的策略。重要研究结论有:其一,从职业教育与经济社会联系最直接、最紧密的视角,分析了中国经济转型期不同阶段合作职业教育的表现形式,提出了职业教育集团化发展是中国经济...  (本文共290页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

政治角色视角下的全国人大代表政治行为研究

人民代表大会制度是当代中国的国家政权组织形式,是中国人民当家作主的基本形式,是当代中国的一项根本政治制度。人民代表大会制度及其实际运行状况,是当代中国各项民主制度建立、发展和发挥作用的基础和条件,体现着当代中国民主政治的本质和发展水平。人民代表大会是人民代表大会制度的核心和主要内容,而人民代表大会代表是人民代表大会的组织细胞,人大代表的履职行为是人民代表大会和人民代表大会制度发挥作用的基础性环节。本项研究主要以政治角色理论为分析工具,以全国人大代表的履职行为为研究对象,运用实证研究的方法,对研究者本人当选全国人大代表以来的若干履职行为和相关亲身经历进行研究。本文试图以对全国人大代表这一政治角色的行为描述为研究进路,通过展现全国人大代表的角色产生和角色扮演的全过程,分析全国人大代表角色行为模式的特点及其与相应角色规范和角色期望之间的联系,从而描述和解释全国人民代表大会的运行情况,以及全国人民代表大会相关制度规定及其运转情况,为认识...  (本文共353页) 本文目录 | 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2007年03期
民办高等教育研究

论汉代的民办教育及其现代意义

在悠久的历史长河中,作为我国古代官方教育重要补充形式的民办教育一直与官方教育并行不悖地存在和发展着,成为培养人才、发展文化和传播学术思想的重要场所,并形成了我国极富特色的一种教育组织形式。秦统一六国后,为了加强中央集权,对民办教育采取了严厉禁止的政策,最终演变成“焚书坑儒”。秦亡汉兴,民办教育的发展也掀开了崭新的一页。两汉时期,采取了比较宽松的文教政策,各种民办教育如雨后春笋迅速地发展起来。儒、道、法诸家及黄老学派相互争鸣而又相互兼容。考察汉代民办教育的发展及其课程设置或许能对当前我国教育的改革和发展有所启迪,这正是本文的目的。一、汉代民办教育兴起的原因汉代的民办教育不仅承担了绝大部分基础教育的任务,就民办教育的高级阶段而言,对社会所产生的实际教育效果和官方教育相比也难分高低。可以说,汉代民办教育是我国民办教育发展史上的又一个高潮。为什么汉代民办教育如此兴盛?归纳起来,大致有以下几点原因:第一,汉初,经济凋蔽,政权尚不巩固,统治...  (本文共4页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2018年03期
民办高等教育研究

论我国民办教育的概念、性质与功能

“民办教育”在我国的历史源远流长,研究、明确其概念、性质和功能,对发挥其作用具有重要意义。一、民办教育的概念“民办教育”一直缺乏一个比较科学确切的概念。王学海副教授认为,“民办教育”在我国教育史上不同时期有不同的涵义。20世纪40年代-70年代,民办学校是同公立学校、私立学校并列的概念。40年代后期指农民集资办的学校,50-70年代专指城乡集体经济组织举办的学校。80年代,民办学校成为同公办学校并列的概念,除真正的“私立”的学校外,还包括国营企业事业组织,甚至政府机关、军队举办的“面向社会”的学校。90年代后期,它虽然仍为与公办学校并列的概念,但是不仅把国有企业事业组织,群众团体“面向社会”举办的学校基本排除在外,甚至不计原先最有资格称为“民办学校”的村民自治组织举办的学校[1]。纵观40年代到90年代,民办教育的举办主体大致趋势是越来越宽泛,国家对民办教育举办的限制也逐渐放宽,渐渐得到了国家的重视。“民办教育”的涵义一直不断的...  (本文共5页) 阅读全文>>