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校长专业化需要什么样的知识?

校长专业化需要什么样的知识作基础?什么样的教育管理知识才能支持校长的专业化?才能使校长这种职业成为专业?标准是什么?标准只能依据专业化的内在要求来确定。衡量某个职业群体专业化水平的高低,最核心的要素是看其工作质量和服务社会的质量,亦即职业活动的水平。因此,校长专业化所需要的知识应该是能促进校长群体提升职业活动水平的知识,能为校长群体的职业活动提供有效指导的知识。这是一个实践取向很强的评价标准。$$  如何衡量校长专业化的知识标准$$  1.效用标准,要求“有用”。这是最重要的标准。如果知识空疏无用,就不能作为从业人员从事职业活动的依据,就不能为具体的职业活动提供指导,也就更谈不上促进职业的专业化了。效用标准要求教育管理知识能为校长从事学校管理活动提供有效的智力支持,有助于校长提高管理效率和效能,从而更好地促进学生的全面发展。如同汤姆森(S·D·Thomson)所言:“某种专业的知识基础和技能基础应该为实践提供一个平台,必须明确专...  (本文共4页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年14期
江苏教育

以特色办学呼应校长专业化的时代呼唤

专业化是现代校长成长的必由之路。2013 化,提炼学校的办学特点,把特点做大做强,让年教育部颁发《义务教育学校校长专业标准》,“特点”成为“特色”,让“特色”成为“品牌”。“为从“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教 了学校”是指要帮助学校寻找到恰当的定位,推学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环 动学校的发展,创造学校更美好的未来。若是学境”等6个大方面,60条细化标准,非常全面地 校能够成为一所特色学校,能够创建属于自己明确了校长专业发展标准。这表明校长专业化 的特色品牌,那么我们可以非常确定地说,该校不只是一个潮流,更是一种必然要求。 校长的办学是成功的,该校校长的专业化之路但是,校长如何在专业化这条道路上走得 也是成功的。正所谓“没有不能形成特色的学更好,有许多不同的观点与做法。笔者认为,要 校,只有个性贫乏的校长”。一位校长的专业化解决好校长自身专业化发展的关键,还是要定 之路是否成功,就在于其能否在学校的建设中...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教书育人》2005年18期
教书育人

校长专业化及其制度保障

随着教育改革的不断深化,关于校长的角色、地位和作用,从来没有像现在这样引起人们的关注,“一个好校长就是一所好学校”已成为人们的共识。那么,在教育面向现代化、面向世界、面向未来这种大趋势下,我们该怎么样认识当今校长的角色与职能?教师作为一种职业已为社会所认同,然而校长的职业地位和社会地位至今还未清晰而且具体地为人们所认识,关于校长的专业化问题就更少之又少。但是专业化并非凭空出世,它是职业的专业化。在逻辑上,讨论校长专业化必须以这样一个命题为前提:校长是一种职业。如果校长工作不能构成一种职业,校长专业化的讨论就会迷失方向。校长是一种职业首先,校长是一种职业,是人类社会发展和教育活动发展的必然产物。我们知道,人类社会早期的分工是很简单的。学校产生以后,世界上就有了学校管理者和教育者及教育的对象。随着教育规模的扩大和教育结构的分化,对学校管理者也提出了更高的要求,使得管理工作从教学工作中逐渐分离出来,促进管理的独立性和有效性,也使得校长...  (本文共3页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2007年01期
基础教育参考

关于中小学校长专业化问题的探讨

随着社会的发展和基础教育改革的深化,中小学校长在引领学校发展中的地位和作用愈加凸显出来,校长的能力和素质逐渐成为人们关注的焦点。目前,我国已经开始了对中小学校长专业化的研究,但是研究尚处于起步阶段,还无法为中小学校长专业化的实践提供有力的理论支持。因此,对中小学校长专业化理论问题的进一步探究和对我国中小学校长专业化现状的审视及考量,是具有理论和现实意义的。一、“校长专业化”的提出及其与“校长职业化”的争论在我国“,校长专业化”这一概念的提出源于对“校长职业化”这一概念的反思与争论。本世纪初,国内一些学者相继提出了校长职业化的概念,打开了对校长问题分析研究的新视角。在对校长职业化概念思考、分析和争论的基础上,有学者提出了校长专业化的概念。1“.校长专业化”概念的提出2000年以来,我国很多报刊和媒体相继做了关于校长职业化的报道,校长职业化一时间成为社会关注的热点。校长职业化的倡导者认为:在市场经济体制下,校长应该是专门从事学校经营...  (本文共3页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2008年12期
北京教育(普教版)

校长专业化对教师专业化的引领作用

作为教育者,校长首先要懂得教育规律,能按照教育规律为学校设计科学化的发展蓝图,引领学校发展,带动教师成长。其次,校长要用教育手段而不是强制方法让教师明白并且接受其价值观、领导策略等,以求在理解、达成共识的基础上,共同努力把学校教育搞好。有思想、谙规律、懂管理是校长专业化最基本的素养。何谓校长专业化?就校长个体而言,校长专业化是指校长在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面持续发展的过程,即内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。目前,教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍,如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织,就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。校长专业化对教师专业化发展具有五方面的引领作用。校长人格素质引领教师队伍的职业道德发展“一名好校长就是一所好学校”,校长是学校的灵魂,是师生的榜样,也是师生最信赖的朋友。一个具有强烈敬业精神和...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2008年07期
江苏教育

走向校长专业化

校长专业化是教育本身的要求,是社会职业发展的重要趋势,它已成为教育领域一种重要的实践活动。校长专业化的内涵:从职业群体的角度看,校长专业化指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展的过程—即在整个职业层面上逐渐达到专业标准的过程。从校长的个体角度看,校长专业化也被称作校长专业发展,由校长的专业知识、专业态度、专业能力所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程。校长专业化所需要的知识应该是能促...  (本文共1页) 阅读全文>>