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教学评估:指挥棒将如何体现

日前,教育部成立了高等教育教学评估中心。此间人士认为,通过评估,将进一步规范高等学校办学与管理,提高人才培养质量;与此同时,将进一步促进政府管理职能和管理方式的转变,实现从过程管理向目标管理、从微观事务管理到宏观决策管理的根本转变。$$  据悉,全国2000多所高等教育机构今后每五年都要接受一次教学评估。目前,全国有本科高校644所,独立学院300余所,独立设置的高职院校900余所,按照五年一轮计算,每年要评估本科院校和独立学院200所左右,同时每年抽查已参加过评估的高职院校50所左右,总计250所上下。通过这种大面积、连续轮回的评估方式,建立起经常化、制度化的评估制度,保证我国高等学校人才培养和教学质量工作常抓不懈。$$  评估方案怎么定$$  在我国开展高等学校教学评估工作始于1994年,这一年开始对1976年以来新建的本科院校进行合格评估,1996年开始对办学历史较长、水平较高的重点大学进行教学工作优秀评估,1999年开始...  (本文共2页) 阅读全文>>

《菏泽学院学报》2019年03期
菏泽学院学报

回顾与反思:我国本科教学评估研究述评

一、我国本科教学评估研究文献统计概览通过多种途径对本科教学评估相关文献进行了搜集与整理,文献主要分为两类:一类是图书类;第二类是论文类。文献搜索时间截止到2019年3月,研究工具主要为中国知网可视化分析、CiteSpace分析软件。图书部分,以“高校教学评价”、“大学教学评价”、“高等教育教学评价”、“本科教学评价”分别在“读秀学术搜索”进行书名检索,共检索到书籍52本,以“高校教学评估”、“大学教学评估”、“高等教育教学评估”、“本科教学评估”分别进行书名检索,共检索到书籍143本。剔除无效数据后剩余106本书籍符合本研究主题。论文文献部分,如表1所示,在中国知网上以“大学教学评价”、“高校教学评价”、“高等教育教学评价”、“本科教学评价”为检索词进行篇名检索,分别检索到文献38篇、146篇、7篇和39篇。以“大学”、“高校”、“高等教育”、“本科”分别并含“教学评价”进行篇名检索,分别得到文献337篇、912篇、19篇和11...  (本文共6页) 阅读全文>>

《南方医学教育》2008年01期
南方医学教育

本科教学评估与中医文史教研室建设

去年底,我校顺利地完成了教育部本科教学工作水平评估。回顾两年来的迎评工作,可谓是几分辛苦,几分收获。教育部专家组离校并不是评估的结束,而是“整改阶段”工作的开始。为了真正达到本科教学评估“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的目的,我们文史教研室及时认真地总结评估工作的经验,并按照专家组对我校教学工作提出的意见和建议进行了认真分析与研究。以下是我们的经验体会和进一步加强教研室建设,促进学科发展的几点认识。1.对本科教学评估工作的认识1.1领导重视是迎评促建的重要保障由于我校是自2004年转制以来第一次参加教育部的本科教学水平评估,不论是校级领导还是学院各个层面领导都非常重视这项工作,把它作为重中之重。在明确迎评目标的同时,组织成立了校级和二级学院评估工作专门领导小组、评建办公室等工作机构。同时,从大学和学院层面多次组织发动,统一思想。通过对评估工作不断深入宣传,使教职工深刻认识到本科教学评估是对学校教学工作的全面检...  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海档案》2007年10期
上海档案

教学评估材料的收集和整理

高校本科教学评估是国家教育部对高校综合实力和各项工作的全面评估,其目的是为了促进高校进一步明确办学指导思想,改善办学条件,提高教学质量,推动高校教学管理的规范化、科学化和现代化。自2003年开展该项工作以来,教育部每5年对全国各高校的本科教学水平进行一轮综合评估。由于本科评估指标体系各个条目的评分标准都以教学评估材料作为评估依据,而评估材料的直接来源就是档案。所以,由档案工作者所提供和参与整理的评估材料质量如何,将影响到最终的评估成绩。一、教学评估材料的主要内容教学评估材料作为教学管理与教学实践结果的客观记录或反映,为高校开展迎评工作提供了真实的材料基础。对于高校档案工作者来说,必须充分理解教学评估材料的重要作用与内容构成,这样才能在最短的时间内,做好有关评估材料的收集、整理工作,配合学校做好迎接评估考察的充分准备。教学评估材料可分为三部分内容: l、自评汇报材料,即《自评综合报告》。它是在利用原始档案的基础上,进行归纳后重新撰...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑龙江高教研究》2018年08期
黑龙江高教研究

我国本科教学评估研究热点与发展趋势

我国高等教育已经进入大众化,正在朝着普及化快速前进,实现内涵式发展,切实提高教育质量成为现阶段高等教育的主要任务。教育部长陈宝生指出:“没有高质量的本科,就建不成世界一流大学。”只有培养出一流人才的高校,才能成为世界一流大学。要建设一流大学,就要牢牢把握本科教学工作的中心地位,全面提高人才培养能力。自教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高校教学工作水平评估制度以来,到2013年《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高[2013]10号)的出台,本科教学评估作为高校制度化、规范化的质量保障工作,对于“保障人才培养质量,促进学校教学质量改进”发挥了重要作用,日益得到高校的重视和社会各界的关注。本科教学评估实践的发展推动了评估研究的蓬勃开展,研究的系统化、科学化水平逐步提高。在新时代背景下,梳理总结教学评估研究的重点和热点,分析研究的特点与不足,以期对今后本科教学评估理...  (本文共7页) 阅读全文>>

《新教师》2016年09期
新教师

改进课堂教学评估的几点看法

课堂教学改革的目的是为了更好地培养新世纪的人2.课堂教学评估所获得的数据是为了改进教学,才,实现教育要促进人的发展、服务于社会发展而不是对学生进行排队分等。和人生幸福的宗旨。本文主要对改进课堂教学评估的如果说“教学评价”和“教学评估”之间有什么改革谈几点看法,供教师们参考。有些改革的做法已区别的话,我们可以对其做一个简单的要素区分。教经在许多学校实施,还有一些可以创造条件逐步实施。学评价有三个基本组成部分,第一是获得数据,第二1.要把课堂教学评估看作是教学过程本身的一个组是判断赋值,第三是改进决策。现在教学研究中有一成部分,精心设计,全面实施,以评促教,以评促学。个大趋势,就是越来越强调使用“教学评估”,放弃使教学评估不是游离于教学活动本身的。教学———用“教学评价”。为什么呢?就是因为“评价”里面往学习——评估是一个完整的系统。学习居于中央的位往有一个判断赋值的因素,很容易将学生分等排队。置,表明学习是变化,学习是发展,学习本...  (本文共3页) 阅读全文>>