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值得反思的公共外语教育制度

当今社会,外语的重要尤其英语的重要已毋需多言。但重要不等于人人必须学习外语,不等于人人必须把外语学到优秀、高级的程度,不等于不懂外语就不能成才,不等于只有学好外语才能了解外国,不等于学好现在这种模式下的外语才是学好外语。历史经验表明,什么科目(被政府)突出得过了头,已至于形成所谓全民运动甚至实行一票否决,则其弊必大于其利,其离危机就不会太远了。$$  学习目的——学不致用$$  对于不以外语为专业的绝大多数人来说,外语与所有其他科目是不同质的,它(公共外语)不是专业课,也不属于专业基础课(与专业基本无关),而且也不应算作基础课(目前我国教学体系中把它列为基础课,但实际上其内容早已超越了基础,应属于外语专业的基础)。外语课的地位其实取决于学习目的。从学习目的看,绝大多数中国人并不必须使用外语。因为,第一,绝大多数人(学者或三年后成为学者的大学生、研究生)不可能学贯中西,不可能也不需要都走在国际前沿(尤其在中国这样一个大国),他们完...  (本文共3页) 阅读全文>>

《考试与评价(大学英语教研版)》2018年06期
考试与评价(大学英语教研版)

“一带一路”倡议背景下高校公共外语教育的转型发展研究

1.引言随着全球化和我国改革开放进程的不断推进,习近平总书记提出了“一带一路”倡议。“一带一路”倡议立足于国内和国际两个大局,整合中国地缘政治和经济利益,倡导与周边国家共同繁荣发展。为服务于“一带一路”,高校公共外语教育应协调国内与国外两大语言体系,倡导学生以语言互通为前提,鼓励学生不畏语言难关,积极同“一带一路”范围内的不同国家和民族交往、沟通、合作、甚至竞争,推进人文交流,实现民心相通。因此,创新性地推进高校公共外语教育转型,深入探索有效提升大学生公共外语能力的对策,切实提高大学生公共外语能力,成了提高国家软实力的重要组成部分。高校应通过公共外语教育转型,使其在“一带一路”建设中发挥不可忽视的积极作用。2.当前公共外语教育存在的问题2.1资源分配不足,培养目标不明确由于各大高校对高校公共外语教育的重要性认识不同,至使部分高校对公共外语教育的资源分配不足,包括资金投入、学术水平、社会资源、政策支持等。办学水平、财政能力、社会声...  (本文共5页) 阅读全文>>

《文教资料》2014年08期
文教资料

师范类开设公共外语选修课的教学探索

教育的根本意义是促进人的全面发展,尤其是高等教育在培养人才的过程中,更要注重培养综合性素质人才,以适应社会科技的进步及社会发展的需要。在这种情况下,高等院校开设选修课显得非常重要。为学生开设跨学科与跨专业的选修课,在现代人才培养的计划方案中,具有非常重要的意义,也是时代发展的需要。师范类学生将来的职业一般都是教师,所以根据现代教育对教师的要求,教师必须具备多方面的素质和能力,也就是说对教师知识面的要求会更宽。因此,在师范类院校中开设选修课是非常必要的[1]。学生可以根据自己的兴趣,选择自己喜欢的课程,这对于培养学生的综合素质与拓展学生的能力有着很重要的作用。为此,笔者将结合师范类院校开设公共外语选修课教学的相关问题进行探讨。一、师范类公共外语选修课的现状及问题师范类院校开设公共外语选修课是在近几年开始的,主要包括商务英语口语、大学英语四级提高班及相关的国际商务沟通等公共课程。随着公共选修课的发展,公共外语选修课已逐渐增加英语三级...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育理论与实践》2017年18期
教育理论与实践

高职高专公共外语评价的现状及优化策略

评价体系是课程学习的重要组成部分,是实现教学目的的手段和途径,评价模式的科学与否关系着课程目标能否实现。科学的评价体系能够调动教师和学生的主观能动性,可以高效、全面地对学生的学习状况作出科学的评估,从而实现课程学习的既定目标。然而,随着社会的进步、科技的发展,新的教学理念、教学模式不断出现,原有的考核体系已经不再适应新的教学形式和理念,高职高专公共外语考核体系的优化和改革就尤为迫切。一、高职高专公共外语评价的现状和弊端(一)现行高职高专公共外语评价不能满足教学需求皮亚杰(J.Piaget)的“建构主义学习理论”认为,帮助学生提高他们的认知能力并且养成学习能力是教学的核心任务。建构主义认为,学习者是认知的主体,在学习过程中,学生处于主体地位,教师起指导作用。学生要在意义建构过程中进行自我监控、自我测试等活动,评价自己的学习是否达到了预期的目标[1]。所以,应将学生英语学习的参与度、学习动机、情感等因素加入到对学生的考核当中,而传统...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高等职业教育(天津职业大学学报)》2017年02期
高等职业教育(天津职业大学学报)

通识教育视域下高职公共外语体系建构

一、背景分析(一)高职教育迈向高等化的趋势不可逆转,通识教育理念从普通高校向高职院校延伸当前,通识教育普遍实施于普通本科院校,构成其高等性的重要标志。伴随着高职教育的高等化趋势,通识教育开始从普通本科院校向高职院校延伸。这种变动既是高职教育发展的必然结果,也将对高职教育样式塑产生重要影响。高等性趋势必然带来对教育完整性的反思。伴随着社会发展,“教育的根本目标在于培养完整的人”的理念已获广泛认同。高等教育所培养的学生既要掌握专业技能,更要学会适应社会、享受生活、满足志趣,最终实现个体身心的全面发展。这种“全面性”是衡量高等教育品质的基本标尺。与发展成熟的普通本科相比,高职教育育人模式长期缺乏这种“全面性”,从而始终难以真正步入高等教育的神圣殿堂。当前高职教育正在从战略层面探索由“制器”向“育人”的转变,以适应现代社会背景下岗位流通加剧、知识融合加速、人才趋向复合型的现实。可以说,通识教育的意义与价值正逐渐凸显。高职教育已经从内部和...  (本文共5页) 阅读全文>>

《山西青年》2017年09期
山西青年

漫谈信息化背景下高校公共外语教学改革问题

一、高校公共外语教学改革的重要性高校是人才培养的摇篮,随着信息化趋势越来越强,高校的公共外语教学改革已经成为我国高校教育改革的关键所在。高校公共外语教学需要适应国家现阶段对人才的要求,适应国家现阶段经济社会对外开放不断加强的战略,为国家培养出视野开阔、具有较好的跨文化交流能力、在国际上具有竞争力的人才。然而目前的公共外语教学,不论是从教学理念、还是教学方法、甚至是在对课程设置方面都无法满足国家的要求,因此,高校公共外语教学的改革是非常有必要的。二、信息化背景下公共外语教学改革存在的问题(一)教学定位不准确高校对公共外语教学的定位停留在将外语教学当作是一种语言知识的学习的角度,把对外语的学习当作是一门纯粹的语言学习。在教育部制定的《大学英语教学基本要求》中,对高校公共外语教学的要求还停留在帮助学生打下扎实的外语基础上。从中我们可以看出,公共外语教学一直以语言知识的教授看的非常重要,而忽略了对学生信息化视野和跨文化交流能力的培养。复...  (本文共1页) 阅读全文>>