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学习方式与专业发展

教师专业发展是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。内在专业结构指专业精神、专业知识、专业  (本文共2页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

技术扩散背景下教师专业发展生态研究

任何教育教学改革措施或政策的实施,最终都需要通过教师的有效执行才能够取得预期的改革结果。教师因此被认为是学校教育的第一资源,教师专业发展在整个教育乃至社会发展中的重要作用由此也得到了社会各界广泛的认可。进入新世纪以来,以计算机及其网络为核心的现代信息技术在教育教学中的广泛应用,在深刻改变教育的同时也为教师专业发展带来了机遇与挑战。在机遇方面,信息技术为教师专业发展提供了环境、方法、手段、方式与途径,基于信息技术的支持,教师专业发展理念、组织形式等方面都发生深刻变化,应用视频案例资源开展校本培训、网络研修与自主研修正成为传统教师专业发展模式的重要补充。在挑战方面,信息技术成为了教师学习的对象,教师必须要具备有相应的信息化教学理念与信息化教学能力才能够有效开展教学。因此信息技术的应用对教师的知识结构、能力体系以及教学观念等方面都提出新要求。信息化环境下的教师专业发展由此成为了亟需研究的问题。就我国来说,国家制定了各种促进信息化环境下...  (本文共210页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

教师行动学习研究

教育变革时代的教师专业发展面临着诸多的机遇和挑战。随着世界范围内课程改革的实施,提升教师素质已成为提高教育质量的重要前提,同时也是决定教育改革成败的关键因素所在,而教师素质的提高则需要通过教师学习得以实现。然而,传统的教师学习存在学习方式单一、学习内容陈旧等问题;教师作为学习者一般强调理论知识的获得而忽视实践性知识的培养,是一种被动的学习方式,其对于教师专业发展的促进作用十分有限。行动学习是建立在学习者经验与反思基础之上的以解决现实问题为目标的成人学习方式,最早运用于企业管理人员培训之中,近年来在其它领域也得到了普遍推广。为丰富教师学习的理论研究的实践操作,进一步促进教师的专业发展,推动教育改革的实施和深入,本研究将行动学习的理念引入到教师在职学习之中,旨在通过系统的教师行动学习研究为教师在职培训与专业发展项目提供相关的启示和建议。论文以高中英语学科教师为例,主要探讨教师行动学习的三个主要问题,即教师行动学习是什么、教师为什么要...  (本文共340页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

幼儿园教师自主学习心理机制的研究

在信息化时代和学习型社会的背景下,倡导教师掌控自身专业发展道路的呼声日渐高涨,幼儿园教师以日常工作情境和已有知识经验为基础的自主学习,因其能彰显教师主体性而成为了当前教师教育研究的新热点。在教师自主学习相关领域,对其心理机制的揭示一直是研究的难点和薄弱之处。本研究不仅有助于拓展和深化幼儿园教师自主学习的理论,还能为寻找幼儿园教师专业成长的有效路径和提升幼儿园教师队伍的整体质量指明方向,因而具有极其重要的理论价值和现实意义。本研究尝试在系统梳理相关研究成果的基础上,以社会认知学习理论和自我导向学习理论为指导,采用定量研究与定性研究相结合的方法,在教师专业发展的背景下,探讨幼儿园教师的自主学习问题。既调查了幼儿园教师自主学习的现状及影响因素,又分析了幼儿园教师自主学习的结构及其组织运行的过程和方式,同时还进一步揭示了幼儿园教师自主学习在专业发展中的地位和作用。研究发现:幼儿园教师自主学习主要由学习动机性信念、学习策略和学习自我调控三...  (本文共205页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南财经大学
西南财经大学

知识管理在学习型学校上的应用

近世的科技发展,使人类社会急遽变迁,持续学习乃成为因应社会变迁最重要的途径,所以终身知识学习已成为国际组织所重视的教育典范,并且已成为各国教育革新的核心理念;而终身知识学习最关键的理念,便是强调以学习者为中心的学习理念。所以学校为了因应终身知识学习与教育革新,势必要透过组织学习与组织创新转变学校文化,建构终身知识学习的学校文化,才能有效提升学校效能。而学习型学校可能是未来学校的希望,因为学习型学校是一个勇于创新、愿意改变、持续学习的学校;学习型学校可促使教师成为终身知识学习者,使教师的终身知识学习与专业成长相辅相成,如此不仅可促进学习型学校的发展,亦可培育学生具有终身知识学习的态度与能力。本研究以终身知识学习文化之意涵为核心理念,统合组织学习、组织创新的理论,探讨其与学校效能之相关因素研究。本研究预试问卷以高雄市、高雄县、屏东县、台南市等19所学校所回收之有效问卷209份,做为测验工具的因素分析;正式问卷调查则以台湾省公立国民小...  (本文共251页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

多元互动英语教师校本教育模式:理论与实践

随着国际间交流的日趋频繁,作为全球通用语言的英语已经成为促进国家经济发展、提升国际竞争力的重要因素。在我国,英语是作为一门外语来进行教学的,语言环境的缺失使得课堂教学成为英语学习者接受语言输入和技能培养的首要来源。因此,承担英语教学任务的教师无疑成为影响我国英语教育质量高低的关键因素。如何构建开放、有效的教师教育体系、实现教师的持续专业发展已成为我国英语教育界关注的热点,而作为教师教育中重要一环的在职教育也日益成为我国英语教育研究中的一项首要课题。本研究针对我国目前英语教师在职教育中存在的理论与实践脱节、交流与互动缺失、教师的认知与反思关注不足、培训工作缺乏后续跟进等弊端,以英语教师校本教育为研究对象,提出以发展教师反思能力为目标的多元互动英语教师校本教育模式,并以这一模式在一项初中英语教师校本教育实验项目中的具体运用为个案,探讨其在提高教师反思能力方面的有效性。在此基础上,分析这一模式在英语教师校本教育中运用的主要问题,并提出...  (本文共263页) 本文目录 | 阅读全文>>