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体育课考核形态健康会带来歧视?

新闻:上海欲对中小学生体育课进行重大改革据   $$  《东方早报》报道,今后,一个上海学生的身高和胸围可能将会对他的个人发展产生更大的影响。12月7日,上海市教委体卫艺科处处长平杰向记者透露了上海即将对中小学生体育课进行重大改革的信息,而且此次改革肯定会延伸到市民关心的中考当中。届时中考考核标准将是竞技体育和健身教育的结合,并以学生体型等健身内容为主。 $$  据了解,按照上海二期课改的要求,中小学体育教学将不再片面强调竞技体育内容,全称为《体育和健身》的中小学体育课将以发展学生综合素质为主,包括健身球、少年拳在内的健康型课程比例将大幅提高。体育成绩也不单纯看重竞技项目的“绝对成绩”,学生运动能力、健康知识等“相对成绩”也列入考核和评价内容。平杰表示,2005年将出台体育课程评价实施细则,作为教学风向标的中考体育政策也将同步改革,2005年中考体育将肯定不再只考实心球、50米等传统的“跑、跳、投”竞技项目,形态健康的概念将很可...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2007年04期
雅安职业技术学院学报

中学生体育课训练兴趣的激发和培养

兴趣是人们从事活动的强大动力。学校体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它在体育教学中有着举足轻重的作用。学生体育成绩的好坏与自身的身体素质有关外,兴趣是主要因素,本文在教学中总结出一些体育教学不被重视的原因,与广大体育工作者共同探讨,共同提高。1.原因1.1中国重文轻武的思想根深蒂固,很多家长认为文化成绩是第一位,体育课是身体锻炼,不是智力锻炼无所谓,无形中让学生也赞同了这种观点,导致体育意识淡薄,固在体育课上不思进取,带有很大的随意性。1.2由于身体素质不好,上体育课时不能按标准和要求完成任务,逐渐被其他同学落下,使其自信心受到打击,特别是身材矮小、身体特别胖。身体和智力有缺陷的学生对体育兴趣特别低。1.3据学生反映体育教材重复的东西太多,缺乏创新性;体育教师在教学中教法不新颖、责任心不强导致学生学习兴趣不高、没有压力和动力。素质教育掩盖下的应试教育体制下,一部分其他的任课教师,不支持学生参加体育活动,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《体育教学》2017年02期
体育教学

对中小学生体育课成绩评定现状的思考

体育学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段,也是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。它集中体现着课程的基本理念与价值取向,影响、决定着课程改革发展的方向,是体育课程改革的重点,也是具体教学实施的难点。体育课成绩评定是对学生一个学期或模块、一个学年和一个学段的学习后给予的客观情况鉴定。它是学生体育学习评价的主要方面,体育教师应该客观全面地用好这一评价手段,发挥其在体育课程教学中的积极作用,从而提高认知与运动技能水平,形成运动爱好和专长,养成体育锻炼的习惯和意识。一、中小学生体育课成绩评定的现状及成因2001年我国开展第八次课程改革以来,体育课继续强调了实践性特征,突出了学生的学习主体地位,努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式,体育学习评价确定从体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作及健康行为等方面选择能反映学生学习情况的一些指标进行综合评价,学生体育课成绩评定的实践与探索相对于其他的体育教学改革比较滞后,当前,学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国学校体育》2017年08期
中国学校体育

优化课中环节 促参与水平提升

一、学习目标的分层能达到教学的基本要求。从而真正落实分层制订目标并开展差异性教学是因材施教,促进学生整体发展。全面提高学生体育课参与度的关键。设置分层目标要遵循目标层次与各类学生现二、场地器材的设计有发展水平相适应,让不同起点学生都有为了有效地激发学生的运动兴趣,培力所能及的目标。如,学习篮球行进间单养学生终身参与体育锻炼的意识,满足学手肩上投篮,将学生分成A(能力强,拓生多样化的体育需求,应创新一些适合学展型)、B(能力一般,掌握好)、C(能力生健康发展所需的体育器材或常规器材。差,做好分解动作)3组,针对不同组提出如,《快速跑》教学中教师可针对快速跑不同的学习目标,制订不同的学习内容。的重难点,利用体操棒设计出快速起动、这些分组是一种动态的流动,根据学生增加步...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2010年35期
成才之路

如何培养学生体育课的学习兴趣

兴趣是积极探究某种事物的心理倾向,是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师,小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学目的。因此,对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。下面,我就谈谈自己在体育课教学中的一点见解。一、提高体育课堂教学质量激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现,教学的艺术性不在于传授的本领,而在于如何去激发起学生的学习兴趣。教育家第斯多惠曾说:“不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理。”教师要根据实际情况,适当地编排一些竞赛性游戏去练习,既丰富了教学内容,又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感,使学生增添了其乐无穷的新鲜感,从而达到累而想练,疲而不厌,爱好体育活动学习的兴趣。二、抓住学生的心理需要施教(1)抓好学生的情感心理需要施行教育。学生在学习某一动作取得进步时,会产生“我的动作很优美,老师会表扬”的想法,希望得到赞扬、肯定、合理评价的情感...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黑河教育》2011年06期
黑河教育

如何构建高职院校学生体育课评价体系

一、高职院校学生体育课评价体系的现状笔者通过对四川省各地高职院校的在校学生进行抽样调查得出结论:当前各高职院校学生体育课评价体系仍摆脱不了“重终结,轻过程”和“重量化,轻质量”两方面的弊端。二、高职院校学生体育课评价体系的作用分析1.通过评价,学生对自己的身体素质、运动技能、学习态度、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识,激励学生自主参与体育学习和锻炼,培养学生树立正确的体育锻炼意识、最终形成终身体育意识。2通过评价,一方面让学生充分展示自己体育方面的长处,另一方面让学生从学习中能够获得取得进步与成功的喜悦,树立学生体育学习的自信心,提高学生参与的主动性与热情,为终身体育打下坚实的基础。3.通过评价,了解学生的学习情况与表现及完成学习目标的程度。它不仅要了解学生的体能与技能情况,更要了解学生在学习活动中的行为表现。包括学生达到的标准以及个人的努力程度。4.通过评价,针对学生在学习中行为、态度、体能、技能等方面所表现出来的问...  (本文共1页) 阅读全文>>