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高职课程寻求“解压缩”

本报讯(记者 范绪锋)专业建设和课程开发历来是教育改革的核心和突破口,高职教育亦是如此。日前,我国高等职业教育领域的首个课程研究机构——“北京联合大学高等职业教育课程研发推广中心”在北京联合大学挂牌成立。 $$  “北京联大高等职业教育课程研发推广中心的成立,正值高等职业教育课程改革的关键时刻。”中国高等职业教育研究会会长李宗尧说,经过十来年...  (本文共1页) 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2018年10期
佳木斯职业学院学报

刍议中高职课程衔接

职业教育是国家培养制造和创造人才的主要载体,是提高国民素质和实现国家现代化不可或缺的教育类型。我国历来重视职业教育的发展,早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中国家从战略层面提出构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,这一战略要求我们必须做还中高职的教育衔接。学校办学要由多种要素构成,如师资、学生、校舍、设备设施、课程、管理体系等,而在这些要素中,处于核心的是课程,所有办学要素均是以课程为核心而展开的。[1]为了做好中高职课程衔接的研究,本文以为什么、是什么、怎么做为思维路线,从原因、问题、对策方面思考中高职课程的衔接,以期对实践有一定的认识和指导意义。一、为什么:中高职课程衔接的意义追问1.课程衔接利于促成学生学习的整体性建立畅通连贯的职业教育升学渠道是建立现代化职业教育体系的学制保证。职业教育的畅通连贯意味着课程体系的连贯性,更意味着学生接受职业教育生涯阶段所学的知识是完...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广东蚕业》2019年02期
广东蚕业

计算机应用技术专业中高职课程衔接思考

如今促进中高职教育的协调发展备受现代职业教育关注,做好中高职课程衔接既能有效拓展学生的学习视野,又能增强学生的综合能力,因此,我们必须做好计算机应用技术专业中高职课程衔接,有效促进计算机应用技术专业学生的进一步发展,切实增强他们的专业技术能力,让他们更好的适应就业岗位。1中高职课程衔接的重要意义中高职课程衔接是指中等职业教育和高等职业教育这两种不同层次职业教育之间课程的相互衔接,中高职课程内容既相互独立,又紧密相连,密切相关,如今我国中高职课程衔接还处于探索阶段,尚未形成系统完善的体系结构,其在一定程度上制约了中高职的协调发展,可以说课程衔接直接影响了中高职衔接,不论是哪种教学活动,都需要紧紧围绕课程,让中高职课程衔接成为了一个有机整体,既能让中等职业教育与高等职业教育的联系更为紧密,又能有效提升学生的职业能力与就业竞争能力,让他们更好的适应社会发展。2计算机应用技术专业中高职课程衔接的基本现状2.1文化基础课出现脱节问题在计算...  (本文共2页) 阅读全文>>

《天津职业院校联合学报》2019年02期
天津职业院校联合学报

校企深度融合下的高职课程设置

《中国教育改革和发展纲要》把我国的教育分成两个重点:第一重点是基础教育,这是不可动摇的,第二重点是职业技术教育也就是高职教育,是现代化教育发展的必要补充。高职院校培养学生使其具备必要理论知识和科学文化基础,熟练掌握主干技术,侧重于实际应用。在此为前提下,高职教育人才的培养就存在着很大的研究意义,培养应用型人才、符合企业需求、提升就业竞争力,是每个高职院校都需要探讨和研究的重要问题。一、高职课程教育现状及适应企业需求的必要性随着普通高校的扩招,高职院校面临着巨大的生源压力,一般高职院校招生分数线普遍不高。同时,高职院校毕业生也面临着市场巨大的就业压力,他们的知识能力很难与普通高校学生抗争,企业需求无法满足。高职毕业生面临了毕业等于失业的难题。高职课程教育的目的就是培养适应社会及企业的应用型人才。教育课程的设置是否达到了其预期目的,高职毕业生就业状况如何,是否满足企业需求。(一)高职院校学生就业现状根据来自教育部、社会保障和人力资源...  (本文共4页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2013年27期
课程教育研究

学分制对高职课程教学影响的实证分析

一、问题提出2006年3月30日教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中指出"要大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度的改革,以适应工学结合、校企合作培养模式的要求"。实行完全学分制,是高职院校教育教学改革建设的一大亮点,是由原来的封闭和半封闭式教学向开放式教学迈进的一大步。在我国居多高职院校已实施学分制已有一段时间了,但其效果如何呢?还存在哪些问题呢?笔者带着这些问题调查了我院的教师和学生对学分制的认识情况,并找出其积极作用和消极作用,最后提出改进学分制的对策与建议。二、问卷调查基本情况说明笔者设计了2种调查问卷,对我院的200名学生和50名教师进行了调查。问卷共发放250份,回收问卷248份,问卷有效回收率99%。为避免问题过于分散,问卷以封闭式问题为主,但为了防止问卷设计有偏颇,限制了调查者的思维,遗漏重要问题,每份问卷备有相应的开放式问题,相关内容见下表1。表1问卷调查主要内容三、学分制对高职课程教学的积极影...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2014年11期
辽宁教育

终身教育视域下中高职课程衔接的对策探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出,到2020年,要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。这就要求终身教育理念要充分融入职业教育活动中,因此,实现中高职衔接是构建完善的现代终身教育体系的重要组成部分。一、中高职课程衔接缺位的现实表征近年来,我国高等职业教育迅速发展,中高职衔接已成为培养高技能人才的重要途径。中高职的课程往往是相互分离、各自独立的,其存在的问题表现在以下几个方面。1.课程设置与学生素质培养缺乏契合度。课程设置方面的问题主要体现在两个方面:一是文化基础课设置出现脱节;二是专业课程设置出现脱节。目前,高职院校生来源一是普高生,二是中职生,其中,普高生是其主要生源。普高生知识基础扎实,但没有专业方向,没有经过技能训练。中职生有专业方向,有专业技能,但文化基础较薄弱,普高生和中职生显然不在同一起点线上。但是,目前许多高职院校...  (本文共3页) 阅读全文>>