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“课程信息化”才能实现教学的真正优化

老师课前布置阅读任务:要求全班学生在网上资源库提供的单元阅读篇目中任选一篇,然后写出体会与心得笔记,并提交到网上。课上,老师在所提交的作业中通过学生评价和老师的认识推选了优秀作业,让学生到前面介绍了自己为什么这样理解,为什么这样表述。然后老师通过对学生作业的评价引导学生对原文进行理解评价。这节课,是基于校园网络的“个性化班级教学平台”实现的。这是记者日前在北京四中看到的由徐冬杰老师执教的一节高二年级语文课,也是该校参与的“信息技术与语文课程整合实验教学研究”的课堂教学。$$  打开教学平台,记者看到了“公共区”、“语文论坛”、“佳作展台”、“资源库几大功能区。学生网页上有老师布置的学习要求、与老师直接沟通的专线快车、有自己的作业园地和记录自己学习过程的学案集成几个板块;教师网页上有教学要求、与学生沟通的专线快车、作业评阅和教学管理几个板块。教师和学生都可通过网页进入专门设置的资源库。在资源库中,每一个单元都提供了精读多媒体素材,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年教师》2016年01期
青年教师

美好新开局 迸发新力量

"―世臟,i_断见獅搬?""立德树人"将支撑起一^强大的中国梦,也将迟子健新作《群山之靡》,以此句收尾。般"闭门读书"的传统,让学生走到生活中去。··2015年年末,留在岁末的声音余音绕梁。结构调整〃将发展普惠性学前教肓,普及高中阶段"世界那么大,我想去看看。〃这是郑州女教教育,鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转师的一句话。从另4角度,我们看到了无数教师变,腿世界一流大学f P~流学科建设,推进全睹迷向往美好生活的愿望。"很多教育者为了高出一个续教肓。教育公平将实施精准帮扶阻断贫困代际传百分点的升学率,失掉了老师的时间和学生的个性递。经费分配将向基教职教倾斜,提高乡村教师质化发展。在1:?交的过程中,我们把生活窄化了,失量,加_育信氣體设。■缴,細区动",去了很多幸福。"北京四中校长刘长铭表示。这是革调K*、社会、報的关系,释放脾舌智者清醒的认识。"现在的孩子温饱都不愁,但为力,通过法治引领、保障、促进改革,构建有效^掌什么还...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2015年12期
青年教师

学校文化,就是一个个故事

所谓的学校,实际上就是一个教师的群体。北京四中的^一位老校友说过,什么叫做母i校?母校就是恩师的总称。所!以,我们促进学校的发展,归根到底是促进教师的发展。 我们做校长的,非常关心教师的发展。在北京四中,每年 都有一批老师加人到我们教师 的队伍中来。做了这么多年老师,又做了十几年教学管理,我总结教师发展会经过这样几个阶段。 第一个,模仿期。一个新老师到学校来,会去考虑如何适应工作。这个时候,他还是个生手,业务不熟悉,精神压力很大。 :经过了5到10年的时间,老师进入到一个熟练期,这个时候他对于知识和教学方法可以说是运用自如。有些老师到了这个阶段可以称为是教学的:行家里手,他是相对轻松的。如果按照这样的阶段再熟练几年的话,我们就会看到一个教书i匠式的老师。这并不是贬义,我认为我们学校也需要教书匠,这是老师成长的必然过程,不经历这个过程,他也不可能达到更高的层次。再之后的阶段,如果这个老师不仅仅满足于业务娴熟的话,那么他就要不断地探...  (本文共3页) 阅读全文>>

《档案记忆》2018年04期
档案记忆

我在北京四中的难忘记忆

不久前,一位江苏南通市档案界的朋友特意告诉我,我的母校——北京四中,被“全国教育教学质量综合评价委员会”评为“2017——2018年中国十大名牌高中”。虽然北京四中一直是北京名校,在全国教育界也享有一定的声誉,但得知这一消息,我仍然挺激动的,毕竟四中在我们身上留下的印记太深刻了。从1968年高中毕业至今,已经整整50年了,有热心的同学专门回学校档案室查到了我们1965年入校时的学籍卡片。50年后,特别是经历了“文革”之后,这些记录着我们人生轨迹的档案还完好无损地保存着,真是让人感慨,同时也引发了我无尽的回忆。“麻酱加水怎么就变稠了”上初二的一个下午,班主任刘岚云老师把张子锷先生请来跟大家座谈。据说,有一年高考前,张老给高三毕业班作物理课的考前辅导,所出练习题与高考试题的模式大多吻合,以致出了考场,有学生高呼“张老万岁”。据说当时全北京市的中学只有四名特级教师,四中就占了两名,张老是其中之一。张老德高望重,给我们讲起话来却很风趣幽...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2015年16期
内蒙古教育

漫步在教育的春天里——北京四中办学理念引发的思考

2013年的春天,是我教师生涯中迄今为止最重要的一个转折季。因为,我看到教育的春天在向我招手。如果说,那之前从教的九年只是春秋代序般的周而复始,那么,如今的从教岁月,应是循序渐进式的越走越远。这样的转变,主要得益于对北京四中办学理念的思考认识。北京四中的办学理念是“以人育人,共同发展”。看似朴实平凡的八个字,但细细琢磨,却颇有深意。这一办学理念是从个体发展的角度关注教育的终极价值,即:以“育人”为根本,以“发展”为目标。育人,无疑是基础教育的根本任务,这一工作重心任何时候都不能动摇;发展,则强调要立足长远,关注每一个受教育者个体生命未来的发展趋向,关注生命价值的实现和教育的终极作用。一、“以人育人”——育人方式的转变“以人育人”与我们常说的“教书育人”截然不同。“教书育人”充分强调通过教授书本知识达到育人的目的,教书是手段,育人是目的。然而。事实上,教书和育人在教学实际中是经常被割裂的:在应试教育体制下,我们往往为了高考应试而教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文学习》2016年12期
语文学习

教师:一座被生命的泪水雕塑过的天庭

我是一个在课堂里尝到了无尽快乐的老师,我是一个与学生在彼此的生命空间里带月荷锄归的老师,我是一个直到今天依然不畏甚至渴求别人来听我高中三年课的老师,我是一个特别在意自己的课堂、珍爱与学生相处过程的老师,我是一个坚信我们的生命走到了哪里课才能上到哪里的老师……其余,就没有什么了。你宽阔的额头犹如巨碑,刻得下范仲淹的岳阳楼这是我上大学时写下的一句话,那时的我是个不太着调的学生。我来自一个二线城市的普通家庭,没什么见识,只是从直觉上拒绝课堂里老师对作家作品一条一条的结论性的话。我知道,这些话对考试得分特别有用。直到现在我都特别感谢大学里的几位女同学,是她们翔实而有序的笔记,帮我一次次顺利地通过考试。在课堂上,我不善于详实地记录老师所讲的条条框框,我喜欢由老师的话而触发诞生自我的波峰浪涌。我第一次体会到推翻分数的绝对统治,人可以如此自由地畅行。我常会捕捉到老师的一句话,然后腾云而上,诞生自我的感悟与觉醒。我把自己有限的精力投入到了无限的...  (本文共5页) 阅读全文>>