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新课程改革的理论基础是什么

是建构主义、后现代主义,还是常提常新的杜威的实用主义 $$  真正意义上的课程改革不能仅仅停留在“教科书  (本文共3页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

我国基础教育课程改革的适切性研究

伴随着知识经济和信息化时代的到来,世界各国为适应时代发展的需要,在上世纪末和本世纪初纷纷开展了旨在培养21世纪所需要的具有全球竞争力人才的教育改革。人们十分清楚地认识到,无论是政治、经济、科技、文化还是教育领域的改革与发展,其最终落脚点都是人才的培养与竞争。同历次教育改革一样,这次声势浩大的教育改革的核心依然是基础教育课程的改革。在此背景下,我国的基础教育课程改革也在世纪之交的关键时刻如火如荼地开展起来。为此,国家在2001年6月颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。同年秋季,在教育部的大力宣传和倡导下,在各地方政府的积极配合下,教育部首先在全国29个省市设立了38个基础教育课程改革实验区,从此拉开了我国基础教育课程改革的大幕。到目前为止,我国建国以来所开展的这场规模空前的第八次基础教育课程改革已进行了近十年的时间,有关这次课程改革的情况在社会各界有着多种意见和呼声,改革的策划者、发起者和改革的执行者、实施者对此有着不同的意见...  (本文共146页) 本文目录 | 阅读全文>>

《校长阅刊》2006年09期
校长阅刊

不要拉大旗作虎皮——也谈新课程改革的理论基础是什么

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段,但当前在基础教育新课程改革的指导思...  (本文共2页) 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

化学新课程的理论基础与课堂教学的探究

二十世纪,世界范围内出现了三次课程改革。第一次改革出现在二十世纪初,改革的理论是杜威的实用主义思想;第二次课程改革出现在二十世纪五六十年代;改革的理论基础是布鲁纳的结构主义;第三次课程改革出现在二十世纪八十年代,改革的理论基础是新兴的建构主义。从2001年秋季启动的我国第八次基础教育课程改革,存在着理论基础不够明确,人们提出了各种各样的的质疑。鉴于新课程改革理论基础的多元性,通过了解世界化学课程改革的历程,研究我国化学新课程改革的理论基础,才能更好地促进化学新课程教学。本课题研究主要采用文献资料法、问卷调查法。从“一切为了每一位学生的发展、行为主义、认知主义、人本主义、建构主义、多元智力理论、后现代主义、马克思主义、我国古代的教育思想”的角度来研究化学新课程改革的理论基础。研究化学新课程课堂教学的探究学习、合作学习和自主学习,挖掘发展我国教育教学思想的精华,如“学思结合”、“学以致用”、“教学相长"、“因材施教”、“启发教学”,...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《今日教育》2006年02期
今日教育

新课程改革的理论基础是什么

课程改革需要吸收多方面的理论养分,综合各种教育经验,但这并不意味着课程改革的理论基础就可以是模糊的,更不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校长阅刊》2006年09期
校长阅刊

新课程改革的实践基础是什么

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段,但当前在基础教育新课程改革的指导思...  (本文共2页) 阅读全文>>