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2005年高招新亮点

外语听力测试取消统一要求$$  从2005年开始,普通高校招生对考生外语听力测试不再做全国统一要求。各省级教育行政部门可根据本地教育实际自行决定外语听力测试的考试形式、时间和计分办法,并将成绩在录取时提供给有关高等学校。$$  考生档案增加诚信记录$$  考生电子档案是高等学校录取新生的主要依据。考生电子档案内容主要包括考生报名信息、体检信息、志愿信息、成绩信息和考生参加国家教育考试的诚信记录(主要指考试违规的简要事实及处理结果)等五部分,而且须与考生纸介质材料相对应部分的内容一致。$$  高校预留计划减少了2%$$  安排跨省(自治区、直辖市)招生的本科高校,在国家核定的年度招生规模内,可以预留少量计划,用于调节各地统考上线生源不平衡的问题。预留计划不得超过本校本科计划总数的1%。凡有预留计划的高等学校,须将预留计划数报其主管部门备案。$$  两周不报到不再取消资格$$  考生凭录取通知书可办理户口迁移手续,并按高校规定的时间...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国音乐教育》2019年05期
中国音乐教育

以特色听力测试促进教学质量提升——推行小学音乐学科区域特色听力测试的尝试

“以监测促音乐课堂教学质量提升”的评价理念,五年来一直指导着沈阳市沈河区小学音乐学科特色听力测试的有效开展,而且已形成听力测试的几个特色:杜绝没有音响的笔试;不考概念与非音乐的文字;不使用标准答案;充分联系生活、重视音乐能力的应用。测试采用不打分、不排名的方式进行,由教研室直接面对学校,将测试结果中每道试题的正确率进行全区各校横向对比,实现一对一的质量分析与反馈。目前听力测试已经得到该区内音乐教师的普遍认可,并起到影响教师教学行为、改变音乐课堂的作用。“在测试中不仅能审视自己教学的不足,更能学到教学方法”“亲身参与了音乐学科的听力测试后,更加明确了现在的音乐课堂应该关注些什么”“我们喜欢这样的音乐考试,比其他学科的都有意思”,这是沈阳市沈河区部分学校领导及师生对小学音乐学科特色听力测试的评论。这种与聆听相结合的测试方式被赋予了有趣、被期待的新标签。随着全国义务教育阶段学生艺术学习质量监测的全面开展及各级教育部门对艺术测评形式与内...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育视界》2017年11期
教育视界

有感于“人机对话”“一年两考”

江苏高考的“人机对话”“一年两考”,体现的是英语学科高考之新,折射的是新高考的变化,至少能让大家在高考综合改革的大背景下,感受一下英语学科的高考变化也是基于政策上的整体优化。但是,不能将“人机对话”简单地理解为减少“哑巴英语”。在传统英语高考模式下,学生为了追逐高分而死做题,教师也急功近利片面强调应试技巧,传统的听力测试在一定程度上强化了听,但听说的协调在提高英语语言能力方面仍很欠缺,听力测试成绩计入高考总成绩仍不能改善“哑巴英语”的尴尬。“人机对话”是借助计算机及网络技术对考试实施、管理的一种测试形式,要让这种举措推动高中英语教学和课堂的变革,让师生真正重视英语语言能力的习得和培养。“人机对话”还是计算机的一种工作方式,引入英语考试不仅让传统的纸笔考试中的填涂答题卡通过鼠标键盘操作完成,并让命题、组卷、试题呈现、接受答案、计分、数据分析、结果解析等立马见效,还能将命题人的意图、判断、经验等统统纳入计算机,从而提高师生计算机的运...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2005年03期
小学教学研究

对一道听力测试题的思考

这是我校五年级考试中的一道听力测试题,听力题的原文如下:Mother:Whomovethefridgetothekitchen?Father:Me.Mother:You?Father:Ofcourse.It'sapieceofcake.学生听完录音后,要求完成以下三道题:1郾Wheredidtheconversationtakeplace?A摇Athome.摇B摇Attheshop.摇C摇Atthemarket.(摇)摇(摇)摇(摇)2郾Whatdidthemanmove?ABC()()()3郾Wheredidthefridgemoveto?ABC()()()这三道题,应该说并不难以判断,尤其是第1、3小题已经彼此有所暗示。但大大出乎我意料之外的是,几乎没有同学全部做对。第1题,近1/2的同学认为发生在商店,原因是“那个男人”说“It'sapieceofcake”,其中提到了蛋糕;第2题,2/3的同学不知道搬的家用电器是什么,因...  (本文共1页) 阅读全文>>

《同行》2016年08期
同行

试论高中英语听力测试提高技巧

里弗斯的研究表明,听占整个语言交际活动总量的45%,训练听力是提高语言交际能力的重要方式,针对重庆市高考而言听力的比重占到了1/5,由此可见听力的重要性不言而喻。1但是一线教师往往在英语教学中忽视听力的训练,对于高中生而言最容易最快提高的分数便是听力部分,寻找他们存在的问题并且对症下药是高中生提高英语总分的宝典,接下来笔者先谈谈学生普遍存在的问题。1听力教学中存在的问题1.1高中生在听力过程中无法掌控中心主旨自2018年起,重庆地区的高考英语要进行大的改革,2016年重庆开始启用全国卷,英语作为一门语言学科,关键在于实际运用,而听力对于学生以后的发展而言是非常重要的一环。在结构上来说,高考听力问题最大的部分出现在长对话和小短文上,这部分重点考查的是学生综合分析理解的能力。但是很多学生在听的过程中,由于文章过长加上心里紧张,便时常出现对文章细节上的一知半解,并没有理解整篇文章的含义,这是存在的主要问题之一。1.2学生不会“投机取巧...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《同行》2016年08期
《校园英语》2017年03期
校园英语

关联理论在英语听力测试中的应用

一、关联理论关联理论由Sperber和Wilson提出,《关联性:交际与认知》一书对该理论做出了详细的阐释。关联理论的核心内容包括三部分:明示-推理,认知环境和最佳关联。首先关联理论把语言交际视作“明示-推理”的过程。说话者说话被视为明示行为,旨在表达自己的信息意图和交际意图。听话者听取则是一个推理的过程,即根据说话人的明示刺激,结合语境假设,求得语境效果,从而获得说话人的交际意图。其次,说话人的意图之所以能够被识别,是由于双方对认知环境有共识,也就是说交际能否成功,要看交际双方的认知环境能否互明。关联理论的语境不仅包括交际话语的上下文,当时的环境等,也包括一个人的自身环境,如已知事实,假设,认知能力等。每一个人的认知环境都是由三种信息组成的:逻辑信息、百科信息和词汇信息。最后,人们需要在交际中正确理解话语,并且在信息处理时要用最小的努力获得最大的语境效果,即实现最佳关联。二、关联理论下的听力测试本论文认为受试者参加听力水平测试...  (本文共1页) 阅读全文>>