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教师“转会” 

编者按 $$    随着市场经济的发展,教师流动现象在各地学校日趋普遍。“人往高处走”是教师流动的基本诉求,因此,流动呈现出明显的单向性特征。这不可避免地形成“马太效应”,使本就不平衡的教育资源更加不平衡。于是,上海市松江区、杭州市上城区借鉴足球球员的“转会制”,实行教师“转会”。这一举措能否有效地促进教师流动,保障薄弱学校利益,实现教育均衡发展?在兼顾教师个人需求和学校利益方面有没有更为可行的办法?在一次校长培训班上,校长们对教师“转会”进行了激烈的辩论。 $$    教师是最重要的教育资源,是学校教育能否取得成效的核心因素,因此,教师流动问题是每一位校长不能不正视的重要问题。教师“转会”是针对教师流动中的矛盾冲突,借助市场经济的契约原则和经济杠杆作用而实施的教师有偿流动方法。这一方法由上海市松江区、杭州市上城区提出并予以实施,在全国范围内引起广泛瞩目。教师转会的具体做法是:教师流动按有偿方式进行,学校想要引进或调走哪位教师,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科技广场》2005年11期
科技广场

对教师“转会”制的理性诉求

在市场经济的浪潮下,随着社会流动的不断加剧,教师流动现象在各地也日趋显著。按理说,“流水不腐,户枢不蠹”,教师的流动是件好事,可是,在当前,许多教师把“人往高处走”当作流动的基本诉求,因此,流动呈现出明显的单向性特征。这不可避免地形成“马太效应”,使本就不平衡的教育资源更加不平衡。为此,许多地区在吸收体育运动员管理体制的经验基础上开始推行教师“转会”制度。例如,从2003年7月起,杭州市上城区教师调动正式试行“转会制”。其规定:凡是学校教育教学骨干教师,要求在区内调动,所在学校可视其培养和服务期限,与对方学校签订书面协议,进行有偿“转让”,所收取的补偿金专款专用于教师教育[1]。它的推行引起了社会和学校的强烈反响,大家对其利弊众说纷纭。但都缺少对其进行理性诉求。一、社会分层流动:教师“转会”制产生的根本动因社会分层与流动是社会中普遍存在的现象,一般是指社会成员或社会群体在社会分层与流动过程中的地位变化和角色转换。在这一过程中社会...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师之友》2003年02期
教师之友

教师不能有偿“转会”

如今运动员转会非常流行,教师有偿“转会”还是件新鲜事儿。据前不久上海的新闻媒体报道说,位于上海市郊的松江区规定,城区学校从农村学校调用教师按有偿流动方式进行,由调入学校给予调出学校一定的经济补偿。补偿金额为高级教师3万元,中级教师2万元,其他教师1万元。去年松江区按照此规定流动的教师有60多人,涉及补偿金90余万元。松江教育人才交流服务中心有关负责人称,之所以出台这样的新举措,是因为农村学校的教师都排着队往城区学校“挤”,致使农村学校出现了较为严重的教育资源短缺。实行教师有偿“转会”,让农村学校得到一定的经济补偿,“转会”费用可以用来培养更多的优秀教师。 教师有偿“转会”看上去尚属新鲜事物,其实据笔者了解,类似的事情在全国不少农村地区都或明或暗地存在着,只不过以前媒体很少有关于这方面的报道罢了。农村学校师资流失严重,的确令人忧虑,笔者能够理解农村学校的无奈和苦衷。但是很明显,教师有偿“转会”于法无据,纯属地方“土政策”,其补偿标...  (本文共1页) 阅读全文>>

《上海教育》2003年02期
上海教育

教师“转会”慢叫好

编拜同志: 贵刊上期刊登的“‘转会’:松江教师流动新招”一文,介绍了松江同仁敢为天下先的改革探索精神,读来很有新意。但细思量,却感到时教师“转会”应该且慢叫好、口 从报道上看,教师并不因为“转会”而流向了农村学校或者是薄弱学校,相反,可能会因为这种明码标价的“价值体现”而理直气壮地走出农村学校或者是薄弱学校。我不知道流出教师最多的李塔汇学校的校长数着这11万元钱时是想笑还是想哭。 学校不是足球俱乐部,校长不是老板,教师更不是球星,教师经费的来源是全体纳税人交的钱,因此,纳税人有权要求自己的孩子享受优质的教育。同时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2005年12期
教书育人

聚焦教师转会——对教师流动的案例分析

[案例]一、教师跳槽两败俱伤某市一名优秀中学英语教师,因调动一事与学校发生了纠纷,一个坚决要走,一个坚决不让走,最终这位女教师被学校以自动离职除名。这位33岁的女教师称,她从1998年起受聘于一所区属中学,很快成为该校的教学骨干之一,曾两次获得区优秀班主任荣誉称号和区先进教育工作者称号。几年来她一直教差班,教出成绩好的学生就被调到快班去,这使她心理难以平衡,便动了调离该校的念头。去年鼓楼区某省重点中学扩班招生,需要补充教师,她便悄悄地去了,但接到录用通知时已是新学年开始,她只好请病假两头应付,其间她向原学校提出了调动申请。背着学校在其他学校上课的事很快被学校知道了,本来不同意她调动的学校领导和她之间由此产生了激烈的冲突,吵骂打架的事情一件件发生。最后学校连“辞职”的机会也没给,今年3月,她被校方按自动离职处理。从人事部门得知,某市目前教师的流动还是有较严格的限制,教师想走,学校愿放,问题很好办。但遇到双方意见不一致时,事情往往会...  (本文共4页) 阅读全文>>

《上海教育》2003年01期
上海教育

“转会”:松江教师流动新招

今年松江区按照“转会”规定流动的教师有85人其中职称最高的是中学一级和小学高级。流动涉及到31个调出单位和27个调入单位有高中、初中、小学和幼儿园,也有中专和职校:有公办学校也有民办学校共涉及补偿金90.5万元。流出最多的学校是李塔汇学校,共有7名教师流出,获补偿金11万元;流入最多的是民办九峰学校共有9名教师流入支出补偿金17万元。 “转会‘’是松江区建立稳定薄弱地区学校师资队伍保障机制的重要举措之一。以前,教师的调动由教育局人事科负责,城区学校因地域优越占有了更多的优质教师资源;而农村学校由于教师都挤着往城里调,就形成了比较严重的教育资源短缺。这显然不利于全区教育的均衡发展。 松江区教育局副局长章高林告诉记者,针对这种情况该区试图通过建立一种教师有序流动的机制借鉴市场经济资源配置的办法作一些探索保护农村学校对师资培养的积极性.减少优质教育资源的闲置和浪费。 教师‘’转会’‘的做法好处有三:使优质教师资源的形成学校除了在经济和...  (本文共1页) 阅读全文>>