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一位县中校长的欣喜与无奈

高一、高二分别找两个班试验当堂完成作业、课余时间全放给学生;准备高三全体学生大会的讲稿,为学生鼓劲儿;抓严、抓细“三操两睡”,一定不能留任何死角;工会组织一次关于餐厅管理和生活质量的调研;完成打井工作和水井的配套;高标准完成好校园植树和绿化,基本确定“金钥匙”广场两旁的文化设施…… $$    随手翻开赵丰平2005年度的工作计划本,这一页上清晰地记录着3月14日至20日第四周的工作要点,一条一条,总共列了18条,每一条的后面都划有对勾或者叉,对勾代表已经完成,本页除了两条未完全完成,其他均为勾。在另一页上是他3月14日当天的具体计划,数了数,也是18条。本子上清秀的字体与赵丰平1.82米的身高形成了极大的反差。月计划、周计划、日计划,从这条分缕析的工作方式不难看出他是个计划性极强的人,然而这并不妨碍他同时是个敢想敢干的校长——细致与豪迈就这样融合在县中校长赵丰平的身上。 $$    2005年,山东省昌乐二中的高考成绩再次以绝...  (本文共4页) 阅读全文>>

《阴山学刊(自然科学版)》2018年01期
阴山学刊(自然科学版)

建立中学生足球学习档案的意义及策略研究

2017年02月21日,教育部召开发布会介绍全国校园足球进展情况及未来计划.计划指出:要把足球学习情况纳入学生档案,作为学生综合素质评价的参考.足球运动近年来在我国逐步得以普及,为进一步推动足球运动在我国的快速发展,很多中学均开设足球课程.足球教师为提高课堂教学质量,不断提高学生足球技能水平,积极采用多种有效教学方法.在科学教学方法的引导下,中学足球教学亦得到如火如荼的开展.在具体教学实践中发现,为科学把握学生足球学习状况,中学足球教师有必要为每一位学生建立足球学习档案.本文重点针对建立中学生足球学习档案的意义及策略展开研究.1建立中学生足球学习档案的意义中学生的足球学习是一个循序渐进的过程[1],为促进中学生足球学习和发展,应对中学生足球学习过程中的每一个环节进行详细记录.给中学生建立足球学习档案具有重要意义,体现在如下几点:1.1有利于掌握学生足球学习动态很多中学足球教师在日常教学中过多关注于多元教学方法的运用,在学生足球学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中小学电教》2017年04期
中小学电教

大数据在教育领域的应用分析

一、大数据概况现代社会是信息化社会,在这样一个充满信息的社会,数据的作用越来越大。大数据思维席卷全球,并深度改变着人们生活和工作的方式。越来越多的国家开始从战略层面认识大数据,在各个领域融入大数据思维和技术。在大数据的发展热潮下,我国大数据行业也正方兴未艾,随着国内经济的发展而不断向前推进。物联网、云计算、移动互联网、手机、平板电脑、个人PC以及遍布全球各个角落的各式各样的传感器,无一不是数据的来源。随着大数据成为网络信息技术行业的热点词汇,教育也逐渐成为大数据的一个重要应用领域。大数据的特点主要包括:(1)大量(Volume):主要是指数据的存储量大,计量单位上升到EB、ZB、YB甚至以上级别;(2)高速度(Velocity):指数据分析的速度很快,一般在很短的时间内就可以给出海量数据的分析结果;(3)多样化(Variety):指包含的数据类型很多,既包括网页记录、网络日志、图片信息,又包含动画、视频、音频、地理位置等信息;(...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教学月刊·中学版(教学参考)》2017年09期
教学月刊·中学版(教学参考)

新高考背景下生物“二考”复习策略

―、问题的提出新高考改革突出“选择”,学生依据自己的兴趣爱好及学习能力,在理、化、生、政、史、地和技术7门科目中,自主选择3门高考科目及考试时间;选考科目及英语均有两次考试的机会,学生根据自己考试的发挥情况,选择考试的次数。选考科目两次考试时间为1〇月中旬、4月上旬,考后约20天成绩揭晓。对2014级学生的调查结果显示,90%的学生选择高三的10月第一次参加选考,成绩揭晓后其中有92%要求参加4月份的第二次的选考(以下简称“二考”)。参加“二考”的学生比例之高,有违初衷,学校必须组织“二考”复习。“二考”复习,师生在教与学过程中的问题焦点:教师认为,一是第一次选考之前教学计划已经全部完成,“二考”复习时,教师已无内容可教;二是参差不齐的学情与整齐划一的班级授课之间存在着巨大矛盾。学生认为,一是成绩公布前约20天,不能确定是否参加“二考”,这段时间的学习效率差;二是老师从头开始复习,大部分的内容都已经掌握,缺少了学习的新鲜感,觉得...  (本文共5页) 阅读全文>>

《江苏教育》2003年04期
江苏教育

利用学习档案对学生进行形成性评价的尝试

1午英语教学中,几乎每个教 。J上师都有意或无意地使用过形成性评价的某些形式,譬如给课上对话好的小朋友发小奖品,给作业做得好的学生打颗五角星等,但这些评价都是零碎的、随意的,而且缺乏系统性。笔者根据三年级学生的年龄特点和英语认知水平,以个人学习档案的形式对其进行形成性评价。 1.采用学习档案的目的 学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩,同时也可以让学生思考他们学到了什么和他们是怎样学习的。这种过程性的记载,能够增强学生学习英语的自信心和进取心,体验成功的快乐。同时,学习档案也为教师、家长提供了学生学习、成长的记录。 2.采用学习档案的步骤(1)发给每位学生一个档案袋,让学生自己管理,并让学生明白学习档案的主要参与者是他们自己。 (2)开学初教师向学生说明,对学生的评价不仅是期中考试和期末考试,还包括学习过程的评价,并把形成性评价的内容与方法也给学生讲清楚,使学生有准备,让他们从第一节课开始,就有意识地注意自己各方面...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2003年03期
小学教学参考

“学习档案”在教学评价中的应用

一、什么是“学习档案”?“学习档案”是展示学生在学习过程中所做的努力,取得进步的一些材料。它能有效监控学生在学习英语过程中知识、技能、态度等多方面的发展,为教师和家长提供观察学生学习成果和学习进步的窗口,同时也便于学生对自己的学习过程进行及时反思、总结,有利于培养其学习的独立性、主动性和自信心。二、“学习档案”的实施为更好地体现评价的全面性、多样性、主体性和发展性,我校教师经过一年多的实践、探索与调整,逐渐将“学习档案”完善为以下五个部分。1.自勉袋心理学研究表明,小学生虽然年龄小,但他们荣誉感强,肯定的评价能激发他们学习的兴趣,增强他们的信心。因此,我们为每位学生设置了自勉袋,将学生每次受到的表扬及奖励进行存档,使学生不断获得成功体验。如:在课堂上回答问题或在游戏、比赛、会话表演等活动中表现出色的可以获得“红星”,积极参与的可以插上“红旗”,回答问题敢于创新的可以获得“创造之星”,学习进步可以获得“进步之星”,字写得漂亮的可以...  (本文共2页) 阅读全文>>