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积极探索科研教学相融合的基层学术组织

我国高等教育经历了一系列重大改革,实现了跨越式发展,进入了新的发展时期。新的发展时期的重要标志之一,就是实施“985工程”,建设世界一流大学和高水平研究型大学。这在我国教育发展史和中华民族振兴史上都具有奠基性的意义。 $$    “985工程”也是东北大学的历史性机遇。东北大学是一所以工为主的多科性重点大学。改革开放以来,特别是通过两期“211工程”和一期“985工程”的建设,各方面改革不断深化,办学实力不断提升,办学思想和发展目标更加明确,形成了以“多科性、研究型、国际化”为核心的发展战略。但是,深刻理解“985工程”的指导思想、意义、目标和任务,我们深感实现打造“科技创新平台”和“哲学社会科学基地”的重点目标,主要矛盾还在于师资队伍整体素质和水平的差距以及优秀拔尖人才的匮乏。 $$    建设一支高水平的教师队伍,提高办学质量与效益,关键在于能否实现管理体制和运行机制的创新。我国高等院校的学术组织机构长期以来一直实行的是以教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2005年Z1期
中国高等教育

积极探索科研教学相融合的基层学术组织

我国高等教育经历了一系列重大改革,实现了跨越式发展,进入了新的发展时期。新的发展时期的重要标志之一,就是实施“985工程”,建设世界一流大学和高水平研究型大学。这在我国教育发展史和中华民族振兴史上都具有奠基性的意义。“985工程”也是东北大学的历史性机遇。东北大学是一所以工为主的多科性重点大学。改革开放以来,特别是通过两期“211工程”和一期“985工程”的建设,各方面改革不断深化,办学实力不断提升,办学思想和发展目标更加明确,形成了以“多科性、研究型、国际化”为核心的发展战略。但是,深刻理解“985工程”的指导思想、意义、目标和任务,我们深感实现打造“科技创新平台”和“哲学社会科学基地”的重点目标,主要矛盾还在于师资队伍整体素质和水平的差距以及优秀拔尖人才的匮乏。建设一支高水平的教师队伍,提高办学质量与效益,关键在于能否实现管理体制和运行机制的创新。我国高等院校的学术组织机构长期以来一直实行的是以教学、行政一体化的教研室的组织...  (本文共2页) 阅读全文>>

《浙江大学学报(人文社会科学版)预印本》2010年06期
浙江大学学报(人文社会科学版)预印本

论中国高校基层学术组织创新的问题和对策

党的十七大报告指出,我国经济社会发展的目标之一是“提高自主创新能力、建设创新型国家”,“这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键”[1]16。为了实现这一宏伟目标,有必要完善现代国民教育体系,形成终身教育体系,大力提高全民的受教育程度和创新人才的培养水平。就高等教育发展目标而言,要努力造就世界一流的科学家和科技领军人才,培养一线创新人才,并进一步营造鼓励创新的环境,促进全社会创新智慧竞相迸发。而高校是培养创新人才、建设创新型国家的主力军之一。高校通常被视为经济的发动机、文化传统的保护者、国家声望的象征、个人潜能的开发者、公正社会秩序的创造者、知识的源泉。高校是研究学术的机构,是生产、传授和应用知识的殿堂。从组织学的角度看,高校是当代社会最重要的组织之一。哈佛大学校长N.M.普西指出:“每一个规模较大的现代社会,都需要建立一个机构来传递深奥的知识,分析批判现存的知识,并探究新的学问领域。换言之,凡是需要进行理智分析、鉴别、阐述...  (本文共13页) 阅读全文>>

《南京理工大学学报(社会科学版)》2019年03期
南京理工大学学报(社会科学版)

高校基层学术组织改革的实践研究

一、 高等教育综合改革方兴未艾、不断深化21世纪以来,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》《关于开展国家教育体制改革试点的通知》《关于全面深化改革若干重大问题的决定》等文件,都特别强调深化教育体制综合改革的迫切性与必要性[1, 2]。2015年8月18日,中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,对新时期高等教育重点建设做出新部署,将“211工程”“985工程”及“优势学科创新平台”等重点建设项目,统一纳入世界一流大学和一流学科建设,并于同年11月由国务院印发,决定统筹推进建设世界一流大学和一流学科[3-5]。在这种改革态势的强有力推动下,我国高等教育的综合改革方兴未艾、不断深化。各个高校先后进行了改革与探索,并形成了一定的经验:清华大学从人才培养方面,从以教为中心转到以学为中心,转变育人理念,进行综合改革;北京大学顶层设计和局部规划相结合,从治理结构、人才培养、科...  (本文共4页) 阅读全文>>

《大学教育》2017年12期
大学教育

基于“课程”的基层学术组织构建

“现代大学制度建设”与“地方本科高校转型发展”是当前高等教育的热点话题。无论是现代大学制度建设,还是应用型高校的建设,都需要在内部治理方面建立和完善基层学术组织,从而激发应用型高校的活力。一、基层学术组织的概念伯顿·克拉克指出,基层学术组织是处在大学组织的底层,以发现知识、保存知识和传递知识为目标,承担了大学教学、科研和社会服务职能的、构成大学发展细胞的机构,它涵盖了下至讲座、教研室、研究所,上至学系、学院的组织。[1]关于“基层学术组织”的定义,学界基本没有争议,它是指大学纵向结构中承担教学、科研、咨询服务职能的最底层的正式组织,而不仅仅是指科研组织。大学基层学术组织是一个动态概念,它的产生与大学的产生是同步的,它的发展与演变也与大学的历史沿革息息相关。从中世纪的欧洲大学至今,先后产生了教师会、讲座、学系、教研室等大学基层学术组织形式。大学基层学术组织的变革受到多种因素的制约。一是大学职能的变化。“教师会”主要承担教学的职能;...  (本文共4页) 阅读全文>>

《煤炭高等教育》2017年06期
煤炭高等教育

德、美、俄三国大学基层学术组织的运行机制及启示

大学基层学术组织是现代大学的根基,其运行机制是大学制度的“底座”[1],是大学长盛不衰的动力源泉。在国外大学基层学术组织的运行机制中,德国的讲座制、美国的学系制、俄罗斯的教研室制是三种比较典型模式,分析其成因、背景、特征和趋势,对当前我国现代大学制度的建立、大学基层学术组织的改革、运行机制的重构不乏借鉴意义。一、德国讲座制:权威型基层学术组织典型代表讲座(chair)起源于中世纪,是“中世纪大学的初期组织”[2]23。中世纪大学由学者和学生仿照手工艺人行会(universitas)的形式组织起来。一个师傅(教授)、几名工匠(助教)、一群学徒(学生)在一起研经习典,围绕某些问题或知识群类进行对辩,这就是中世纪大学的组织活动形式。这种类似于手工艺人行会学徒讲课形式的讲座,是一种将人们维系在一起的有着共同志趣爱好、共同信仰的非正式组织。讲座何时由非正式组织变为结构稳定、具有固定章程和享有独特权力的正式组织并没确切的时间。一般认为,大学...  (本文共7页) 阅读全文>>

《临沂大学学报》2018年02期
临沂大学学报

地方高校基层学术组织变革的体系构建与实践探索——《地方高校基层学术组织研究》评析

后大众化时代,高等教育规模和速度的表面繁荣也带来了一系列矛盾和冲突,诸多高校尤其是诸多地方高校在高等教育发展的洪流中迷失了方向,办学目标不清晰、发展定位不明确,发展条件受制约,它们急于进行自身定位却迷失了方向,急于追求特色却走向平庸,不得不面临教育质量的大幅下滑,教育管理效能低下,毕业生就业难以及办学效益下降等一系列衍生问题。高等教育改革既要从外围角度创设适合高校发展的外部环境,更要从内部来调整高校的组织结构及其运行机制,努力克服束缚高校各种功能发挥的体制和机制,建立一种与高校职能相适应的基层学术组织体制是提升地方高校实现内涵发展的基石。近期阅读了张世爱副教授的著作《地方高校基层学术组织研究》,认为该著作系统反思了地方高校基层学术组织结构的现存困境,从微观领域明晰了高等教育的内在逻辑是大学之所以为大学的根本所在,构建了地方高校基层学术组织变革和改进的路径,颇具启发性。基于该著作提出的观点和看法,笔者认为,促进地方高校基层学术组织...  (本文共4页) 阅读全文>>